文 李麒 杨棵瑞，2

“大思政”课程体系概述

“大思政”课程体系的内涵

2016年习近平总书记在“全国高校思想政治工作会议”上的重要讲话精神，是全国“大思政”育人体系建设的主要依据。2021年初，习近平总书记再次谈到思政课，强调要善用“大思政课”。这也是从“大思政”育人格局建设，到“大思政”课程体系建设的进一步发展。即是“大思政”育人格局中从课程教学角度出发，在坚持课堂教学育人的主渠道作用下，衍生出了“大思政”课程体系这一概念。

对“大思政”课程体系这一概念的理解，有许多不同的观点，但其中也有几点共识。一是“大思政”课程体系是一种基于“思想政治课”大类课程的体系，其所包含的课程范围比一般思政课意义上要更广；二是由于“大思政”课程体系中涉及的课程更多样，其教学方法也要更多样；三是“大思政”课程体系在育人方面要有更大的视野、情怀、格局，要能够达到更好的育人实效。基于对“大思政”课程体系所达成共识的基本内涵，进一步要探讨“大思政”课程体系建设的基本要求。

“大思政”课程体系建设的基本要求

“大思政”课程体系的建设主要先解决三个问题：“大思政”课程体系包含哪些课程？怎样教授这些课程？谁来讲授这些课程？

按照《高等学校课程思政建设指导纲要》之规定，高职院校开设三门思政公共必修课，这基本延续自“05方案”以来的课程设置模式。然而“大思政”课程体系中的“大”首先指课程涵盖的范围要大。因此“大思政”课程体系的课程，不仅限于这三门课。……