孙静民

（盐城工学院 设计艺术学院，江苏 盐城 224051）

形态构成是艺术类学生学习过程中重要的设计学科基础课程，发源于1919年德国包豪斯学院，其中包含平面构成、色彩构成以及立体构成，在艺术教育界被统称为形态构成。形态构成是从“概念要素”的角度将客观事物分解成纯粹的形态要素，遵循一定的形式法则，不受到具体功能的影响与约束，尽可能多地设想、创造新的形态。没有新的创造就无所谓设计，构成设计的训练对于学生的审美意识及创新意识都有一定的要求，需要同时结合感性的形象思维和理性的逻辑思维，在以往的教育教学中我们发现学生具有一定的空间想象能力，但创新意识相对较弱，因此，课程目标导向可以从培养和激发学生的创新力入手，优化教学方法、课程结构及教学内容。

习近平总书记在关于人才培养的系列论述中指出“广大青年科技人才要树立科学精神、培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力，在继承前人的基础上不断超越。”创新能力是一种基于创意思维的可以进行集成创新和创造活动的能力，是个体运用一切已知信息，包括已有的知识经验，并在此基础上提出新的见地、新的方法、新的技术理论等产生某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品并应用于实践的能力。在信息技术和互联网技术影响下，以及艺术设计和新媒体之间快速融合的大背景下，具有打破陈规陈旧的束缚，提出创造性解决方案能力的复合型创新设计人才是知识网络时期的迫切需求。……