郭伟恩

摘要：认知主义与社会建构主义学习理论的演进，为外语教学使用翻译提供了充分的理论基础，双语主义与多语主义的兴起也为翻译重回外语教学营造了良好的氛围。本文旨在探讨外语教学环境中，翻译应有的价值与定位，翻译对外语教学的推动，以及如何将翻译纳入授课内容，实施多元教学法，以培养学生的多方面的语言技能。

关键词：翻译；后沟通式教学法

近年来全球化的趋势之下，各国翻译教育与翻译研究随之蓬勃发展。然而，翻译在外语教学的地位，似乎并未随着翻译学科的发展而有所進展。许多的语言教学理论和实际教学活动都倾向于在课堂上避免使用翻译，以免学生的外语学习受到母语的干扰，产生外语错误或降低学习成效。多数外语老师则认为学习外语最佳的方式就是直接用外语来思考，无须再经由母语转化成外语的翻译过程。翻译的功能多半为解释内容，主要是以母语辅助外语学习，属于鹰架功能，即提供学生理解困难时查阅解惑之用。然而，在现今多元化社会的发展下，翻译除了辅助理解外，作为听、说、读、写外的第五项技能的重要性已不容小觑，外语学习者不需成为专业的译者，但借由翻译培养跨语言、跨文化的能力，将是外语学习者难得的财富，也是值得外语教师追求的目标。因此本文旨在探讨翻译在外语教学法中的积极贡献、如何将翻译纳入教学内容，以及如何策略性地使用翻译来增进外语教学的成效，提高学生的学习成效。……