魏虹

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思想政治理论课改革创新要坚持“八个相统一”。其中，“要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”，为推动道德与法治课坚持灌输性、注重启发性指明了方向和路径。而要把灌输与启发深度结合，需要厘清其作用机制，在一定程度上对灌输方法与灌输理论为主的道德与法治课教学方法进行创新。

一、当前初中道德与法治课面临的困境

（一）单纯知识讲授导致教学活动缺乏鲜活性

作为义务教育阶段的一门基础性课程，讲授灌输是初中道德与法治课的主要授课方式。“灌输”与“接收”成为课堂上教师与学生的主要行为，讲授内容单纯而单调，相应地也就导致了吸引力的缺乏，学生缺乏兴趣，课堂缺少活力。这从根本上来说，是对“灌输”本质的偏差认识导致的。马克思指出，理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。此外，列宁也系统地提出了灌输论，认为灌输是统治阶级的意识形态在工人头脑中从无到有的过程，指出要用先进的政治思想教育群众。列宁的灌输论涵盖以下三大关键因素：坚持实事求是的方法、形式生动形象、内容触及根本，这是灌输的必要所在，这与教育学所述的呆板固化强硬的灌输有着本质区别。道德与法治课要做到的灌输，是马克思主义所认为的灌输。……