何琼

素质教育的核心是培养学生自主学习、自主发展的习惯和能力，促进学生主动和创造地发展。为了激发学生的学习兴趣，培养现代学习化社会人所必备的自主学习能力，建立自主、互助、学习型课堂，最大限度地提高课堂效率。笔者以“品文悟法，以法促写”语文专题探究课为例，探索符合初中教育教学规律、学生成长规律的语文自主分享有效教学;构建以“学生自主学习，分享激趣展风采;教师组织引导，补充延伸促巩固”的高效课堂;坚持走“以学生为主体，以需要为基点，以问题为方向，以课题为载体，以成果为追求”的科研兴教之路，从而提高教师业务能力和科研水平，提高学生独立思考、合作交流、勇于创新等综合能力。

一、教学现状和存在问题

笔者所在学校是城镇初中，所处地区的经济、文化相对薄弱。笔者深入师生，用问卷和交流的方式调查：

对当前课堂教学中学生参与面、学习积极性、学习方法、学习习惯、学习能力等情况进行调查研究，分析出课堂教学中学生主动性和积极性不高的主要原因是：城镇中学大部分学生来自农村家庭，少数民族居多，胆小且无自信，平时沉默少言，主动性欠缺，学习方法也欠缺，从而导致学生缺乏独立的思想，课堂上不敢、不会“发声”，出现严重的“滥竽充数”现象。然后有针对性地确定研究策略，最终形成有利于促进“自主分享”的学习方法体系和教与学的质量评价体系。

对目前教师在课堂教学中……