杨黎霞

《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求初中生在九年级结束时自身具备的知识和能力达到课程标准五级目标要求。在阅读方面，除教材外，学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。英语文学阅读材料主题多样、语言地道、情节精彩，是英语教材的最佳拓展资源，也是开展英语课外阅读教学，启迪学生心灵，全面落实立德树人根本任务的有效途径。

从2020年5月开始，昆明市盘龙区吴春华英语名师工作室的学员都会尽量安排周三下午的时间不定期地到盘龙区和嵩明县所辖的11所农村中学支教，笔者就是其中一员。通过到受援学校听课、交流和访谈，笔者了解到英语文学阅读教学在农村学校几乎不开展或开展得非常少，阅读课堂也多以教师为主导，偏重对语法及词句的教学，有的教师甚至会用大量中文逐字逐句地讲解课文，较少关注对学生阅读素养和思维品质的培养。受援学校师生对于在英语课堂中开展文学阅读教学大多持质疑态度，主要原因如下：

1.初中英语教材多以对话或短文为主，缺少完整的故事情节，学生接触完整的英语文学作品的机会较少。

2.因为教师自身缺乏英语课外阅读教学的理论和方法，加之繁重的教学负担，在学生英语基础薄弱的情况下，只能按部就班地讲授教材内容。

3.教师和家长对学生考试分数的高度期待让学生在英语学习过程中背上了沉重的精神枷锁。当被问及“为何学习英语”时，除了学好英语能在中考中取得高分之外，大多数学生都深感困惑，甚至无法回答。……