百色学院信息工程学院 屈迟文

新工科建设对计算机专业人才的程序设计能力提出了更高的目标，要求计算机专业人才的培养需要更加要满足工程综合实践的需要。结合目前地方院校程序设计能力的现状，通过分析程序设计类课程的培养目标和培养过程中的问题，优化程序设计课程教学模式和内容，激发学生的主动学习能力，并以项目驱动的程序设计能力培养的教学过程，建立以能力培养为目标的综合评价体系，从而满足新工科建设背景下程序设计能力的培养要求。

随着大数据、人工智能和区块链等高新技术的不断推进，2017年2月教育部发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》，标志着新工科建设已经上升为国家战略层面。教育部先后组织国内多位专家和多所名校对新工科的建设与实施开展了讨论，最后出台了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”等指导性意见。为了能使工科教育适应目前的教育实践新形势，国内各大高校都在探索具体的实施策略。计算机类专业在工科教育中占有重要地位，其专业人数占整个信息类专业人数的50%左右。因此，计算机类专业建设是新工科建设中的关键。在经济和技术全球化的背景下，计算机与各种工程技术不断的融合，对计算机类专业的能力需求大幅度增加，而采用传统教育模式的计算机类专业的毕业生缺乏分析和解决复杂工程问题的能力。程序设计作为计算机类专业的核心内容，对其进行培养模式改革已经迫在眉睫。……