钟纯燕 杨 斌 王永树 卢 梅 赵庆亮 谭 艳

1.黔西南民族职业技术学院，贵州兴义562400；2.贵州大学动物科学学院，贵阳550252

实践教学运行机制，有助于解决学生动手能力弱、毕业后不能立刻在生产一线岗位工作这一突出问题。江苏农牧科技职业学院以“平台+课程”实践教学课程体系为导向，形成动物医学类专业产教融合实训平台“四能递进、六位一体”运行机制，培养一批职业认知能力强、疫病诊治能力精、疫病检测能力准和疫病防控能力高的兽医技术型人才[1]。宿州职业技术学院教师根据工作过程开发实践教学课程，在课程中进行肉品加工及烧鸡制品加工实训，模仿生产一线职业环境，使学生未就业但已提前进入岗位工作的实践模式，增加了学生的学习主动性与动手能力[2]。

在课堂上以实践情境教学模式展开教学，将无缝衔接学生工作岗位需求，使毕业学生立即适应工作岗位，达到培养应用型、技术型职业专门化人才的目的。宠物临床诊疗技术是一门操作性较强的专业必修课程，宠物疾病诊断与宠物疾病治疗2 个模块都需依赖对动物进行实际操作才能完成，将课程搬进实训室，有利于实现实训教学与生产服务相统一，使理论与实践零距离接触，学校也能将纯消耗性动物实训转化为繁殖动物生产性实训，实现多方面的互惠互利。

1 课程研究

1.1 研究对象

高职宠物临床诊疗技术专业与畜牧兽医专业全体学生。

1.2 研究方法

利用分组法将学生分为若干组，组员之间互相进行角色扮演，模拟宠物主人、主治医生、护理医师、护士、配药人员等进行诊疗，让学生亲身感受就业工作岗位的职责；……