陈爱红

从人才培养的角度来讲，组织和引导学生利用分类思想来学习化学知识是非常适合的、恰当的，一方面能够让学生将琐碎的化学知识串联起来，有效学习与记忆，完善自身的知识结构；另一方面能够良好地培养学生化学核心素养。当然，为了真正做到这一点，教师应正确认识到分类思想应用的重要性，基于学生学习情况及教学要求，合理地创设初中化学学科教学活动，比如利用思维导图或创设问题，将分类思想渗透到教学全过程，如此势必能够引导学生有效学习。

一、初中化学学科教学现状的说明

伴随着时代的发展、社会的进步，教育领域深受影响，积极更新教育理论及理念，创新教学方法，以便优化调整教育教学活动，提高其科学性、合理性及实效性。初中化学教学应紧跟时代发展步伐，更新教学理念，将适合的、新型的教学模式应用于教学活动之中，打造与时俱进的化学教学。但事实上化学教学现状并不乐观，其中存在诸多有待解决的问题。

（一）重理论轻实践

化学学科具有较强的实践性，需要教师协调开展理论教学和实践教学，以便学生能够准确地理解化学现象、化学公式、化学定理等知识，有效学习，达到融会贯通的状态。但实际情况则不然。目前部分教师在传统教学观念的影响下策划化学教学活动，习惯以理论知识为主，在课堂教学过程中向学生讲授大量理论知识，如若涉及到化学实验，教师基本上口述实验过程，或者在课堂上示范实验操作，让学生观察实验现象，了解不同物质、不同条件作用下会产生不同的化学反应，以便其有效学习化学知识。……