王丽

随着我国产业转型的换代升级，对中职学生的综合素质提出了更高的要求，不单要求中职学生专业过硬，而且对中职学生的职业道德与职业素养也提出了新的要求，培养具有工匠精神的时代人才是社会各个层面的呼唤，不管是国家战略性建设，还是企业发展、个人发展都需要这种工匠精神。因此，各个职业学校就必须明确在培养学生专业技术的同时，也要注重工匠精神的培养，不断培养新时期下具有创新意识和精益求精精神的新型人才，打造中国特色的全能型人才，不断促进我国制造工艺的发展。

一、核心概念界定

工匠精神，既是一种职业素养，也是一种道德精神，是关于道德、能力、品质等方面的具体体现，展示了一个工作者的职业态度，是新时代下的发展产物。工匠精神包含两个层面的意识，其一是创新意识，一个国家的产业要想发展，领跑于世界，就必须具有创新精神；其二是敬业意识，一个社会如果没有敬业意识，那么这个社会终将止步不前，一个人如果没有敬业精神，每天浑浑噩噩，那么这个人终将会被社会所淘汰，无法胜任工作的需要。

中职学生作为国家的未来，是一个正在快速成长、积极摄取知识营养的群体，积极培养他们的专业知识和工匠精神，成为中职学校与中职教师教育工作之中的重点。而思政教育可以有效达到这种教育模式，特别是思政融入专业实践教育，不单可以促进学生专业技能的提高，更可以促进学生工匠精神的提高。……