幼儿园集体教学活动的设计与实施直接关系到幼儿园一日活动的质量提升，在园本亲自然教育背景下，以“幼儿园集体学习活动”为研究点，通过不断地实践与研究，以“教研联动、多研并举”为手段，从活动前的分析与设计、活动中的观摩与研讨、活动后的反思与优化等不断设计与优化幼儿园集体教学活动，从而让幼儿在转化学习场域、转变学习方式、拓展学习资源中真正实现自然发展。聚焦问题，注重提升教师设计力。

如何更好地把握集体教学活动的价值，如何更好地实现教育资源的多元与整合，如何更好地帮助教师转变教育视角，如何更好地促发幼儿的学习与成长？基于对以上问题的思考，我们通过设计制定行动计划，采用直接对话、微型访谈、问卷调研等方式，发现教师面临的真实教学问题，明晰了问题之后，从幼儿发展需求入手，寻找适切的入口。

在确定了切入口之后，我们从园本亲自然教育特色出发，秉持着“特色”与“基础”融合共生这一原则，尝试进一步将主题学习活动“园本化”，并以园本亲自然特色活动中生成的集体教学活动作为主要的素材点，如：大班在“我们的城市”主题背景下，将绘本《一根线的旅行》与“小灵故乡”的游学打卡活动进行了深度融合，生成了艺术活动“一根线的南翔之旅”。中班在“好吃的食物”主题背景下，将“特别的蔬菜”与“小灵厨房”进行了自然联结，生成了科探活动“韭菜、大蒜和小葱”。小班在“苹果和橘子”主题背景下，将绘本《好饿的毛毛虫》的故事情境与数学领域核心经验进行巧妙结合。……