吉莉

研究背景与主题

研究背景 “会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的逻辑决策世界。”这是21世纪对人才提出的“三会”。数学的用处如此之大，源自“逻辑”是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。运算能力、空间想象力和逻辑思维能力是中小学生能力的基本内容，也可称为三种基本能力。

教育部颁发的诸多文件要求教师以核心素养为基础，充分利用教材帮助学生形成自身的思维模式，让学生在实践探索中加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值，使课堂教学成为培育数学核心素养的温床。聚焦核心素养，课堂教学改革取得了长足的发展，但是课堂上仍有教师凭借经验教学穿新鞋走老路的现象。培养学生学习能力的品质课堂势在必行。

“基于学习任务驱动的小学数学课堂‘逻辑美的课例研究”项目的实施就是基于教师把握教材，围绕学科关键特征设计有效学习任务，引领、指导学生操作、归纳总结，由“不会”到“会”。让学习任务驱动学生经历有逻辑的思考过程，从而促进学生逻辑思维能力的不断提升。在教学相长的师生互动中，促进教与学的改进，形成师生学习的共同体，有效达成美丽课堂的目标，实现课堂的真正转型。

核心概念 一是学习任务。以往的学习任务是指教师针对学习内容，提供给学生可以“一探究竟”或“一展身手”的一份材料、一个问题或一项活动。本课题中的学习任务是在学习目标导向下，立足学情、基于教学内容、聚焦教学重难点，设计一系列支持学习的支架。……