数字教科书的教学风险分析

2021-02-01陈文新

首都师范大学学报(社会科学版) 2021年6期

陈文新

数字教科书作为数字时代新型的教材形式,是数字教学资源和学习资源的主要载体。根据中共中央办公厅和国务院办公厅2006年5月印发的《2006—2020年国家信息化发展战略》,信息化“充分利用信息技术,开发利用信息资源,促进信息交流和知识共享,提高经济增长质量,推动经济社会发展转型的历史进程”①《2006—2020年国家信息化发展战略》,中国政府网:http://www.gov.cn/test/2009-09/24/content_1425447.htm,2018-10-10.。作为教学资源的主要载体与教学过程实施主要工具的数字化教材,随着信息化教学的开展与逐渐深入,也就顺理成章地承担起了互联网背景下信息化教学活动的主要责任。特别是近年来比较流行的利用移动互联网发展的智能终端教材,VR、AR技术融合的数字教材等更是凭借其智能性与趣味性吸引了一大批追随者,大大丰富了信息化教学模式。但在数字教科书的使用过程中,我们也要深刻认识到由于其自身的技术特点在教学活动中给课堂带来了巨大的冲击,从而造成了相关教学风险。要深入了解数字教科书的使用对课堂教学活动的冲击及连锁产生的教学风险,就要先讨论和界定教学风险的内涵。