苏 颖

（集美大学诚毅学院 体育艺术系，福建 厦门 361021）

1 问题的提出

“中国化”是近代以来中国社会始终面临的一个重大课题。从洋务运动的“师夷长技以制夷”“中学为体，西学为用”，到新中国成立后全面向苏联学习经济体系、政治体制，再到改革开放以来发展社会主义市场经济、引进西方发达国家的科学技术等，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设都有一个借鉴、吸收以至“中国化”的问题。尤其是进入新时代以来，实现中华民族伟大复兴、构建人类命运共同体的宏伟蓝图，更需要我们敞开心胸，面向人类社会创造的一切文明成果包容性地做到互学、互鉴、互融，达到“美美与共，天下大同”的境界。这其中就包括人类优秀文明成果之一的音乐。

奥尔夫是近代德国著名的音乐教育家、作曲家。奥尔夫从小便对音乐充满热情与渴望，并创造了以他名字命名的、当代世界著名的音乐教育体系之一——奥尔夫元素性音乐教学法。奥尔夫元素性音乐教育法以最原本、最朴素的音乐素材为主体，大量使用打击乐器的敲击、自由的咏诵、即兴的动作和舞蹈等原始音乐要素于教学之中。奥尔夫注重全人格发展和创造性能力培养、注重调动儿童学习音乐的兴趣以及活泼多彩的教学形式。20世纪七八十年代，奥尔夫音乐教育体系一经引进，便迅速被我国音乐教育家同行们所接受，在逐步“中国化”的同时也促进了我国音乐教育的改革。[1]

“中国化”就是适应中国土壤、符合中国需求、融入中国发展。……