吴元清

（四川职业技术学院 教师教育学院，四川 遂宁 629000）

伴随着18 世纪工业革命的到来，迫切需要一种方法解决运动物体瞬时状态的精细描述，当笛卡尔在数学中引入变量，创立了解析几何，从此产生了以变量为主要研究方向的新领域，称为高等数学，其思想和方法在生产生活、工程技术和科学研究中有着越来越广泛的应用，高等数学已成为高职院校各专业中一门重要的公共基础课。然而，近年来高职教育的办学规模不断扩大，学生生源结构日益复杂，文化基础差，特别是数学基础参差不齐，严重制约了高职院校教学质量的提高。如何帮助高职院校学生正确认识和学好高等数学，为学好专业知识和提高综合能力奠定坚实的基础，是当前“双高”建设亟待解决的一个重要问题。

一、高等数学与高职教育

（一）高职教育发展目标简介

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出：“到 2020 年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”[1]。2019 年 1 月 24 日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出将启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，由教育部和财政部共同研究制定并联合实施，“双高计划”正式启动[2]。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》指出：“把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，输送区域发展急需的高素质技术技能人才[3]。……