潘 涌

文体,即文章思想内容所依托与承载的具体体裁。容纳的“内容”不同,相应的文体随之各具特色;但是,现代语文过度强调“文体特征”,甚至用文体框格去“拘囿”学生主体五彩缤纷的思想之自由表达,以致格式化和套路化倾向日益严重。这种舍本逐末的倾向,极有可能使教师审读时产生“新八股”印象。每个时代都有自己的“思想”载体,新观念、新思想必然要求新文体的表达。“新文科”建设虽然主要在高等学校展开,但是其影响力辐射到基础教育界。它需要传统学科结合时代特点形成视野开放、文理交叉、超越学科本位的高迈境界,需要在学术前沿与学科边缘地带打造崭新的新思想增长点和新表达载体。这种学科重组、思想原创的学术变革,倒逼着写作文体的“核裂变”。我们主张以“思想力”发展为引擎、以“新评论”为载体的写作教学,顺应伟大时代语言变革的宏观走势。我们需要澄清写作教学的基本理念和文体特征,助推国家文化软实力的核心——“思想力”的蓬勃兴旺、高速产出,为构建人类命运共同体而提供可以持续、源源不断的“中国智力资源”。这不仅仅是教育界的一项紧迫使命,而且是整个社会应当省思并前瞻的国家改革系统工程中的战略性目标。

一、写作:固守“旧文体写作教学”的弊端

传统写作教学所定下的种种“规范”,已经被诟病为“思想的镣铐”——本文仅限于探讨长年一贯制的“旧文体写作教学”。所谓“旧文体写作教学”,是指各级教学中片面重视文章体裁(尤其是再现性和叙述性体裁)而对内容限定的写作教学。……