祁占勇, 王晓利

(陕西师范大学 教育学部， 陕西 西安 710062)

实施乡村振兴战略是党的十九大做出的重要战略部署，是新时代我国开展“三农”工作的总抓手，是促进国家经济转型、全面建设社会主义现代化国家的必然选择。乡村振兴关键在于人才振兴。习近平总书记强调，要“就地培养更多爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民”[1]，推动农村经济社会的发展。所谓新型职业农民是具有科学文化素养和现代农业生产技术技能，以农业为固定职业和收入来源的现代农业从业者。2018年9月，国务院印发《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》提出应以全面建立职业农民制度为基础，培养新一代爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民，从而优化农业从业者结构。[2]2021年4月，《中华人民共和国乡村振兴促进法》规定要加强职业教育，组织开展多种职业技能培训，培养有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民。[3]农村职业教育作为职业教育的重要组成部分，因其地缘性特征理应为新型职业农民的培养做出贡献，但农村职业教育如何能成为培养新型职业农民的主体力量，必须从理论和实践中共同寻找答案。

农村职业教育作为新型职业农民的培育主体获得广泛关注，现有相关研究主要聚焦于挑战与策略维度。就农村职业教育培育新型职业农民的挑战而言，有学者从体系不健全、经费投入不足[4]、适应水平不高、社会不够认可等方面展开具体论述，表明农村职业教育发展不容乐观，没有受到相应重视的现状。……