邓 旭，马一先

（沈阳师范大学 教育经济与管理研究所，辽宁 沈阳110034）

“十四五”期间，困境儿童保障重心将由困境儿童的生存保障转向困境儿童接受公平而有质量的教育权益的保障。学校教育是保障困境儿童接受教育权益的重要手段之一。随着近年来我国儿童福利制度由传统的“补缺型”向关注困境儿童发展性福利保障的“适度普惠型”儿童福利制度转型，困境儿童的概念逐渐进入研究视野并出现在纲领性的政策文件中。对困境儿童的研究和政策关注也进一步扩大了困境儿童的支持范围，增强了对困境儿童精准辨别的力度，为各种不同境遇的困境儿童提供分类施教、重心到人、精准对标的学校教育支持成为可能。通过困境儿童教育精准帮扶实现教育脱贫，打通儿童扶贫先扶智的“最后一公里”，能够实现困境儿童接受学校教育支持由“标准的小众”走向“精准的大众”。但是现实中，困境儿童学校教育精准支持却又遭遇多重困境，因此有必要在精准帮扶的学校教育工作思路下探寻更为有效的推进路径。

一、现实期待：走向精准的困境儿童学校教育支持

（一）有类可循：精准困境儿童学校教育支持的对象

困境儿童有类可循能够保障各种不同类型的每一个困境儿童都在国家政策保障的范围内，都在学校教育支持的视野里，这是实现困境儿童学校教育，也是实施困境儿童接受学校教育精准支持的逻辑起点和前提。首先，明确困境儿童类型。……