王世铎，于守海

（1.沈阳师范大学 教师教育学院，辽宁 沈阳110034；2.辽宁大学 外国语学院，辽宁 辽阳111000）

约翰·杜威（John Dewey，1859—1952年）是美国著名的实用主义教育家。他深受德国理性主义哲学家查尔斯·莫里斯（Charles William Morris）、发展心理学创始人斯坦利·霍尔（Stan ley Hall）及实用主义哲学家桑德斯·皮尔士（Sanders Peirce）等人的影响，针对美国的工业革命及南北战争而加剧的个人与社会之间的矛盾，以及导致的精神文化逐渐衰落，进而出现了教育与儿童相脱离、教育与社会相脱节等一系列问题，杜威提出了实用主义教育思想并付诸实践。杜威的教育思想在当时被视作救国救民的一剂良药，受到国民的热烈推崇。他针对当时美国教育界混淆教育本质的状况，进一步厘清了 “教育是什么” ，挖掘出教育的真义所在。

一、杜威 “教育本质论” 的内涵

杜威 “教育本质论” 主要由三个经典的命题组成：教育即生活、教育即生长、教育即经验持续不断地改组或改造。

（一）教育即生活：教育为儿童提供更好的社会化服务

杜威在其系列经典代表作中按照此逻辑去阐释本命题：教育即生活—学校即社会—课程改革—做中学。他论述的教育主要指正规教育（学校教育）。没有这种正规教育，不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就[1]。 “生活就是通过对环境的行动的自我更新的过程。”[1]6生活是一个连续的、不断深化个体认知体验的过程。此生活主要指的是学校生活、社会生活和儿童生活。陶行知对杜威的 “生活” 概念做了内涵丰富的解读。……