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化学解题非智力失分原因及对策

2021-01-31化州市第一中学

师道(教研) 2021年5期
关键词:计算器计量单位表达能力

文/化州市第一中学 陈 劲

在历年高考试题分析中,常提及“考生表达能力差”而引起的失分问题。表面上看,这是考生不能正确运用学科语言来表达自身所想表述的思想和内容,而实际上是考生在理解、认识、分析解决问题时缺乏足够的专业语言和书面表达能力。要解决这个问题,平时训练时,必须培养自己思维的严谨性、语言的准确性和答题的规范性。

一、实验题是“瓶颈”

实验题一直是化学考试的重中之重,每年高考几乎所有题都涉及实验。然而实验题又是失分的主要题型,原因在于平时练习时往往遇实验题而过,造成考试紧张,有的考生甚至放弃。

对策:实验试题不能得高分反映了学生的动手能力较差,因此,对于高三学生而言,首先要重视实验,学生对教材中的学生实验和演示实验都不能光看不练,每个实验最好亲自动手操作,这样才能增强理解;同时,做实验时首先弄清实验原理,明白实验所要达到的目的,再由实验原理分析实验步骤,做到胸有成竹,“艺高胆大”。

二、计算失误多

随着高考改革的不断深入,对单纯计算要求有所降低,考生一遇计算过程较复杂且数据多,就有计算量大的感觉。加之在平时训练时老师较注重对学生的思维训练,学生多使用计算器,但高考规定不能使用计算器,这使得部分考生笔算能力的薄弱凸显出来,计算频频出错。解题时格式不规范,也不注意题中对有效数字的要求。解答计算题时,有的考生自作聪明,不要步骤,一步写出结果;还有的考生计算时结果无计量单位,或不能正确使用计量单位。如:要求表达摩尔质量时没有写计量单位,而要求回答相对分子质量时却写上了g/mol 等。

对策:平时计算器在手便心定神闲,高考无计算器便心浮气躁,这种依赖心理实不可取。训练中在锻炼思维能力的同时,也要加强笔头运算功夫。平时多运算,考试才能从容冷静减少失误。另外,题目中若有多个问题时,应分开回答。

三、语言表达能力差

尽管《考试说明》没有明确的要求,但不代表高考不考查学生的语言表达能力,而这种能力是历届高考化学科中最薄弱的。出现的问题有:答不到要点上,讲了很多话,有用的字没几个;答不出关键的词语;语句不通顺;不讲究简答的方式;不是简答而是繁答,叙述太多;多答了题目要求以外的内容,画蛇添足等。

对策:表达能力主要表现在文字表达和专业语言表述两个方面。一是文字表达能力,要求所写的内容有条理性、逻辑性,切中问题的要点,能够准确地把想到的叙述出来,并工整地写清楚,使人看了能够理解,努力做到言简意赅。二是专业语言表述,不仅包括使用文字(中文),还包括数字符号的表述,以及图像、图形和图表的表达。

四、规范做题待加强

评卷时经常都能看到一些考生在多处因为书写不规范、不按要求做答而丢分,这都是平时练习不规范而造成的。一份试卷,平时成绩差不多的同学考分若相差3 分-5 分,不是智力因素的差异,而是答题习惯等非智力因素导致的。造成无谓失分原因很多,比如:化学式写错;要求写出离子方程式而写成化学方程式;要求写出物质的名称而写成分子式;要求写出结构简式而写成分子式等。

对策:答题时字应尽量写规范,要求尽量地清晰,尽可能避免写连体字。比如注意各量的单位:物质的量浓度(mol/L),摩尔质量(g/mol),溶解度(g)、质量分数(%)等。

总之,非智力是一种习惯,也应属于一种学科能力,是高考给我们提出的要求。不讲究规范,不仅使答题失分,且对于学科能力的培养及对人的素质培养,客观上起着不容忽视的侵蚀作用。“细节决定成败”,只需要再仔细一点、再冷静一点,原来失分的题目里,还有很多是可以“捡”回来的,假使只提高5 分,总体上也是一个了不起的进步。

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