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论小学数学课堂教学导入的技巧

2021-01-31高州市第一小学周瑞群

师道(教研) 2021年5期
关键词:多媒体情境游戏

文/高州市第一小学 周瑞群

课堂导入是一堂课是否成功的关键环节。好的课堂导入就像一篇优美的散文,有精彩的开头;好的课堂导入也像一支动人的乐曲,有动听的开始;好的课堂导入更像一朵芳香的鲜花,吸引着学生的注意力;好的课堂导入既是点亮学生思维的明灯,又是产生学生情感共鸣的催化剂。那么小学数学课堂该如何巧妙地导入呢?

一、游戏导入,激发学习情绪

根据小学生的年龄特点,游戏是他们的最爱。在课堂上如果以游戏为导入,通过有趣的数学游戏活动,既能很快地集中学生的注意力,提高学生学习的兴趣,又能引导学生积极思考,激起学生学习数学知识的欲望,从而获得事半功倍的教学效果。

在教学《认识图形》一课时,课前我准备一个箱子,创设了一个“百宝箱”的游戏情境:“老师今天给同学们带来了一个宝箱,里面有很多宝物,你们想知道箱子里有哪些宝物吗?”“谁想上来摸一摸?”同学们听了,一下子来了精神,个个兴致勃勃,纷纷举起手来,说:“老师,我想……”根据学生的情绪反应,我马上说:“摸到宝物的同学要说出他们的名称和特点。”这时学生们都纷纷争着要参加这个游戏活动,这样的导入既增加了课堂的趣味性,又使课堂教学效果达到了水到渠成的作用。

二、生活情境导入,激发学习热情

在教学过程中,老师可以从学生生活中熟悉和感兴趣的事件来导入新课。因为我们的生活离不开数学,数学与日常生活是密不可分的。通过生活情境的导入,能让学生产生积极参与的情绪,认识到数学所具有的趣味性、生活性和实用性,来激发学生的学习热情,提出有关的数学问题,让学生在现实的生活情境中学习感受数学和运用数学。

在教学《小熊开店》一课中,首先我在课室布置了一个“超市”的生活情景:“今天我们一起去逛超市,想去逛超市的同学们请举手!”老师接着又问:“谁愿意上来当超市的售货员?”“看看超市里有哪些商品?他们的价钱是多少?”(引导学生观察)“你们喜欢哪些商品?”老师接着问:“20 元可以买几辆车?”学生们马上活跃起来,开动脑筋,学习状态非常兴奋。这样的导入不仅密切联系了学生熟悉的生活情境,又让学生掌握了学习新知识的方法,加深了对新知识的理解。

三、多媒体导入,激发学习情感

在课堂教学中,灵活运用多媒体导入,就会使课堂教学从抽象变为直观,从枯燥变为生动,不仅能降低学生学习知识的难度,并且容易激发学生学习的兴趣和提高学生的注意力,从而获得更好的课堂教学效果。多媒体课件准备得越充分、有趣,学生的学习热情就越高涨,就越能获得更好的情感共鸣,从而更好地激发学生学习的兴趣。

在教学《快乐的动物》这课时,我是这样运用多媒体课件导入的:先呈现出一幅小动物快乐的情境图,伴随着优美动听的音乐;清清的湖面上游来了6 只可爱的小鸭;蓝蓝的天空上飞来了12 只可爱小鸟;碧绿的大树上有3 只猴子在荡来荡去; 青青的草地上有2 只可爱的小松鼠在跳来跳去;8 只可爱的小鸡在草地上吃虫子;五颜六色的鲜花在阳光下盛开着,美丽极了!通过欣赏这些美景,让学生从中感受到大自然带给他们美的视觉效果和美的憧憬,从而激发学习的情感共鸣。我及时地提出问题:你们看到了什么画面?请你们数一数,填一填。可见通过多媒体的导入,改变了“教师一支粉笔,一张嘴”的教学模式,让我们的课堂教学更加丰富、更加有趣,更具有生命力,让学生全身心地投入到学习中去,最终达到理想的课堂教学效果。

总之,在数学课堂教学中,课堂导入的技巧有很多,形式也很多。教师应在新课程标准理念指导下,静心设计、因地制宜、灵活运用,然后做到导入有法,从而有效地提高课堂教学的效果,保证教学的实施。

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