文大埔县城东实验学校 钟凤霞

当前，一些学校受应试教育的影响，不同程度存在重教学、轻育人的问题。立德树人是现代教育之本，在教育教学活动中，我们必须充分重视学生思想品质的发展。如何强化学校德育活动呢？笔者认为，教师要充分认识到中国优秀传统文化的导向作用，并选择适合的内容，与德育活动进行有效结合，促使学生在学习活动中，接受中华优秀传统文化的熏陶，建立正确的道德价值观念，形成良好的品质，为终身发展奠定坚实基础。

一、 小学德育管理中渗透中国传统文化的重要性

我国历史悠久，文化内涵丰富多彩，不仅有人们所共同认知、了解的中华文化，还有独具特色的区域文化。从小学阶段着手，通过德育渗透的方式传承与弘扬中华优秀传统文化，是提振学生文化自信的重要途径。同时，中华优秀传统文化的熏陶和涵育，能够使学生不断拓展视野，丰富自身知识储备，形成健全的思想道德观念，为成长成才和人生幸福奠定坚实的根基。对此，学校在组织德育活动的过程中，要选择积极正面且有益的教育形式，将中国传统文化内涵融入到德育活动中，开阔学生的眼界，丰富学生的精神世界，提升学生的文化修养。

二、 小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的策略

（一）引入传统文化读物，渗透知识内容

在对学生进行德育管理期间，教师除了要按照德育目标，制定具体方案，引导学生参与其中，还可以选择中国传统文化方面的一些书籍，促使学生在阅读探究中，加深对传统文化的感知力，同时摘取其中的有益内容，作为自己精神建设的支撑。在选择书籍时，教师要结合德育的主题和方向，比如在开展爱国主义教育活动期间，可以引导学生阅读《中国文化的重建》《唐诗入门》等书籍，促使学生在阅读中感受我国传统文化的丰富性与多样性。在培养学生思想道德、优化学生行为习惯时，教师可以为学生们推荐《论语》《三字经》等书籍，促使学生在阅读过程中感受其中的文化内涵，从而提高小学德育管理活动的实效性。

（二）开展实践德育活动，增强教育成效

德育活动的开展，除了需要教师进行相关理论指导外，还要使学生能够积极参与到实践活动中来。在实践中，可以适当融入传统文化内容，以便学生能够加强理念和认知，促使学生建立和发展正确的思想道德观念。比如在进行集体主义教育期间，教师可以安排学生们通过组内合作的形式，进行美术作品制作活动，相关艺术作品的主题可以包括国画、书法、民族手工艺品等。又如在引导学生建立正确的人生观的教育中，教师可以开展“历史人物故事杂谈”活动，选择一些具有美好品质的历史人物，比如孔子、屈原等，以便学生从相关历史人物身上获取积极正面的力量。

（三）结合电子信息技术，营造良好氛围

为了有效渗透中国传统文化内涵、提升德育质量，教师可以借助现代信息化技术，灵活选择多样化信息教育手段，为学生们营造良好的成长氛围。教师可以建立班级微信公众号，并在公众号中定期发布有关中国传统文化的知识内容，引导学生认真阅读，并要求学生撰写简单的“留言”，来抒发自己的所思所想。同时，还可以积极开设宣传平台，将“中国传统文化中的德育”作为一个专门板块，使学生通过阅读深化认知，从而优化自身行为习惯。此外，教师还可以尝试微课教学方式，进行德育管理活动。在微视频中，教师结合中国传统文化和德育内容，促使学生自主观看，有助于学生拓宽知识视野，强化对传统文化的了解和认知。

总而言之，在小学德育管理中渗透中华优秀传统文化，对于提升学生知识文化素养，帮助学生建立良好的道德价值观念，都具有积极的意义。作为学生学业和人生的引导者，教师要积极发挥自身作用，构建多样化的德育活动，促使学生接受中华优秀传统文化的熏陶，不断增强思想道德修养。