文 惠州市华罗庚中学 徐 琴

高中学生正处在生理和心理发育的关键期，来自学校、家庭和社会的压力，很容易使他们不堪重负。近年来，高中学生出现心理困扰与问题的人数日益增多。苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”在日常教育实践中，班主任既要关注学生的学业成长，又要重视学生的心理健康，要根据学生的身心发育特点，探索运用先进的心理教育方法和手段，用爱心、耐心、细心架起沟通学生心灵的桥梁。

一、厌学心理

案例一：小华同学上课不认真听讲，爱发呆或睡觉；缺乏学习动力，作业常常不能按时完成；在班上爱出风头，喜欢与老师唱对台戏；学习成绩很差，但毫不在乎，厌学的迹象非常明显。

通过明察暗访，我了解到他的父母经常吵架，在一节物理课上他因心情不好趴在桌子上而被老师严厉批评，于是此后每次上物理课时，他就故意扰乱课堂纪律，连考试也交白卷。为此，我先要求他遵守学校纪律，不能在课堂上公然与老师作对，影响其他同学听课；接着我鼓励他以积极进取的心态去主动学习，针对他学习有困难的科目安排优秀同学帮扶。另外，我还时常寻找他身上的闪光点，只要有微小的进步就及时予以肯定，增强他的荣誉感、自信心和上进心，多与他谈心、交心，引导他从厌学的困境中慢慢地走了出来。后来，他向物理老师道了歉，还诚恳地接受老师的教诲。

二、抑郁心理

案例二：学生小红患有抑郁症，平时课堂上老师一次不经意的批评就会导致她的抑郁情况加剧，须在家治疗，情绪稳定后才能返校上课。伴随着高三学习的紧张生活，她陆续出现半夜失眠、上课发呆、不自觉地流泪等症状，她甚至告诉我，脑海里曾浮现出从楼上往下跳的画面。

基于孩子的心理问题比较严重，家长考虑给小孩办理休学手续，下一年再来读高三。但新高考政策即将实施，下一届学业水平测试的科目和内容都会发生改变，她的学业水平测试成绩在下届高考报名中未必能得到承认。针对这种情况，我建议家长暂时不要让小红休学，我们一起来想办法。接着，我特意安排小红最好的同学与她同桌、同宿舍，并交代这位同学基本做到与她形影不离，一有反常迹象及时向我汇报。同时，我请求学校特批她走读，上完晚修后由家长接回。另外，我定期与家长联系，询问孩子的病情情况，并叮嘱家长安排孩子按时就医。我还时常鼓励她积极参加学校和班集体活动，多与同学们沟通和交流，使她感受到班集体的关怀与温暖。学习上我也用心辅导，为她评讲错题，查漏补缺，增强她的自信心，慢慢疏导她。最后，这位同学在我们的悉心帮助下，顺利结束了高三一年的学习，以较好的成绩考上目标大学。

三、网络成瘾

案例三：我校作为寄宿学校，学生周末放假，周日晚上返校。学生小文每到学校，作业经常欠交或随便抄袭应付，星期一上课总是发呆或打瞌睡，精神不集中，整天无精打采。我提示家长注意观察孩子周末在家是否有通宵玩手机或电脑的情况。果不其然，家长发现小孩半夜两点不睡觉，在看网络小说。

小文出现这种情况，主要是因为他学习成绩不好，又不喜欢与人交往，容易沉迷在网络小说和网络游戏的虚拟世界中，让自己获得虚假的满足感。为了改变这种现状，我先要求家长多同孩子交流，谈谈学校学习、社区生活和社会时事；同时请家长做好监督工作，及时收回、保管好手机。另外，我安排班里乐于助人的班干部同他组建学习小组共同学习，要求同学们在学习上多帮助他，还根据他的特长组织一些班级活动，增强他的成就感和集体荣誉感，让他在积极参与现实生活中获得更多的快乐。

总之，在日常工作中，班主任要多方面多角度多场合开展心理健康教育，善于挖掘学生的闪光点，增强他们的自信心，让他们在学校和家庭中都能获得愉悦的情绪体验，尽可能减少和消除各种负面的、消极的心理问题，从而促进学生身心健康的发展。