丁向荣

(安徽省无为第二中学 238300)

新课程改革全面实施，对传统教学理念和教学方式形成强烈的冲击，这就需要教师积极引入新型教学方式激发学生探究知识欲望.当前科学研究重要方式之一的假设法，广泛应用于化学解题当中，作为一种有效思维方式能发挥化繁为简与化难为易的优势作用，有利于帮助学生优化解题流程，提高解题效率.高中化学知识和初中阶段相比更为复杂抽象，运用假设法明确解题思路，改变以往解题教学中存在的不足，提高学生解题效率和教师教学质量.

一、运用极端假设

所谓极端假设法即通过分析研究对象和变化过程提出一种或多种的极端假设，再结合实际运用情况展开分析，从而明确区间范围.在高中化学解题中运用极端假设法多适用于缺乏研究条件，有可能无法解答出准确值的情况.一般在解题中运用极端假设法常见步骤为：先正确分析发生的化学反应，随即展开合理假设，根据化学公式与解题数据明确极值区间，最后结合极值结果做出明确判断和选择.

例1 将大量的铜添加至16mL浓度为20mol·L-1的浓硫酸溶液当中，经加热处理后还有多少被还原的铜的物质？

二、运用过程假设

高中化学解题也广泛运用过程假设法，该方法和其他解题方式相比以简化题目难度，因而得到学生一致好评.该解题方式原理为将复杂化题目变化过程分解为若干个简单过程叠加，达到降低解题难度目的.一般过程假设法有以下步骤：其一先分析化学题目；……