李学杰

摘要：传统文化是一个民族传承的文化根基，是民族生存和进步的根本。所以我们不能够忘记传统，要将优秀的传统文化传承和发扬下去。小学阶段是学生们意识初开、文化接受的最佳时期。而语文学科则是渗透传统文化的最佳途径。因此，小学语文教师在开展语文教学时，应该考虑到对于传统文化的渗透，结合课本中丰富的传统文化资源，制定出合理的教学策略，让学生们在学习知识的同时了解更多的传统文化，建立起正确的价值观念和道德思想，走向正确的阳光大道。

关键字：小学语文;传统文化;教学方法

传统文化在小学语文课堂中的渗透并不是简单地进行文化灌输就可以，小学语文教师应该选择学生们喜欢的方式和感兴趣的内容，合理的结合来开展语文教学，这样才能够让学生们有效的接受传统文化内涵，传承和发扬传统文化。但是想要达到这样的效果并不容易，需要小学语文教师根据实际学情以及语文课本中的传统文化内容来合理制定教学方法，让学生们快乐接受、积极宣传，从而真正实现传统文化在小学语文课堂中的渗透。

一、基于古诗词教学向学生渗透我国传统文化

古诗词是我国传统文化中的重要组成部分，同时也是小学语文教学内容中不可或缺的板块之一。人尽皆知的是我国古诗词的语言非常精简，但是仅仅几个用词就可以将美好意境和诗人的思想感情表现得淋漓尽致。教师在教学古诗词时，学生的各项综合能力也会有所提升。由于古诗词的特殊性，教师在教学古诗词时便是在向学生渗透我国的传统文化。

本人在《山居秋暝》的教学中，为学生普及了传统文化。“空山新雨后，天气晚来秋。”短短十个字就描绘出了诗人所处的时间、地点和天气。“明月松间照，清泉石上流。”又是短短十个字就描绘出了诗人眼前一副诗情画意的景色。学生在阅读这首诗时可以在脑海中勾勒出皓月当空，但是沕沕水流如素练一般划过山石的景象。我通过多媒体给学生播放了诗中描绘的景色，学生们感受到了古诗的广博高深，从而被古诗词所吸引。学生们喜爱我国传承的古诗词，对学生感受和学习我国优秀的传统文化具有一定的积极作用。值得注意的是，古诗词的语言对于学生而言太过遥远，学生很难理解古诗词的深刻含义，同时小学生的年龄较小，他们的基本文化素养还没有达到基本水平，因而他们在自学古诗词时会感觉到非常困难。所以中小学语文老师在教育和指导小学生如何自主地学习古诗词时，应当尽量将对古诗词进行趣味化、白话语言化，必要时还要加入一些信息技术的辅助，通过激发中小学生对古诗词的兴趣来引导他们自主地感受到古诗词的精妙，推动他们自主地去理解和感受到古代我国的优秀传统和文化。

二、给予汉字教学向学生渗透我国的传统文化

汉字在我国历经了几千年的演变至今，它吸收了我国众多的传统文化，并用其简单的一笔一画将传统文化表现出来。我国小学生掌握汉字是他们成长的必经之路，也是小学语文教学的主要任务。小学语文教师在教导学生汉字时可根据班级学生的实际情况引导学生发现汉字中的传统文化。以引导学生发现汉字中蕴藏的传统文化的方式不仅可以让学生对汉字的字形、字音有深刻的印象，还可以让学生将汉字与相应的文化知识联系，对学生综合能力的发展有非常大的作用，对我国传统文化的发扬光大也有好处。

我在教学《大青树下的小学》一課的“凤”字时，为学生普及了汉字中蕴含的传统文化。我告诉学生：“凤字最早曾在甲骨文中出现，它本来的意思代表了我国传统中的一种百鸟之王，形似孔雀，雄鸟称为凤，雌鸟称为凰。后来随着历史的变迁，‘凤’一字有了新的意思，例如比喻有圣德的人或者是婚姻关系中的丈夫等。我国的古文中也有很多关于凤的叙述，如‘饮砥柱，濯羽弱水’等。可组成的成语有百鸟朝凤、凤凰于飞、龙颜凤姿等”学生们听我介绍“凤”字都十分认真，对一个“凤”字可以延伸出很多内容感到惊奇，从而对我国的传统文化产生兴趣。另外，教师可以在班级中经常性的举办“说文解字”的比赛活动，或者组织学生学习书法等，通过一系列活动的开展，学生会越来越认识到汉字文化的悠久以及我国传统文化的魅力所在。

三、基于文化介绍向学生渗透我国的传统文化

文化介绍指的是小学语文教师在教学中需要通过具体的教学内容联系将与之相关的传统文化介绍给学生们。但是小学语文教师在教学之前，一定要深挖课文，寻找到课文中每一个可关联传统用文化的知识点，才能真正达到向学生介绍我国传统文化的目的。

本人在《陶罐和铁罐》的教学中，为学生介绍了我国的传统的陶瓷文化。首先我利用多媒体教学设备给学生播放了我国景德镇烧制的精美陶瓷罐，学生们看得眼花缭乱，被五颜六色的精美瓷器所吸引。然后我告诉学生们我国制陶业的发展可以追溯到前4500年前至2500年前，比欧洲掌握制陶技术还要早1000多年，经过多年的发展，我国的陶瓷逐渐发展了多个种类，工艺也变得越来越特殊。学生们听我介绍听得津津有味，对瓷器精美程度的评说也各有各的意见。学生们感受到了我国传统文化发展的不易和历久弥新。教师通过教学内容向学生介绍我国的传统文化不仅可以让学生理解我国传统文化的特质和风貌，也可以提高学生的审美能力、创新能力和爱国精神等，同时帮助学生们寻找他们的业余爱好，陶冶学生们的情操。

四、结语

小学语文教师在教学中培养学生对传统文化的理解是非常有必要的，不仅可以丰富小学语文的课堂教学内容，还可以有效提高学生们的综合能力。但是小学语文教师必须引起对我国传统文化的高度重视，才可以在教学中有效应用教学方法普及我国的传统文化知识。

参考文献：

[1]徐帅.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：265.