摘    要：大学生“服务学习”具有应时应势的优势，文章提出通过整合生成专业性指导、综合性宣传、公益性服务和网络化推广等多元综合服务内容，设置完成“指导调研—合作研讨—服务行动—反思领悟—庆贺成长”五个环节，形成“服务—学习—服务”良性循环，从而构建联合联动的“服务学习”式心理健康教育路径。

关键词：大学生;服务学习;思政教育;社会治理

中图分类号：G641           文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）03-0088-03

高校承担着立德树人的根本任务，而且能够为经济社会发展提供有力的智力支持和人才支撑，是社会治理共同体的重要组成部分。大学生是承载家庭和社会未来期望的重要人才资源，大学生成熟有担当对形成自尊自信、理性平和和积极向上的社会心态有重要的导向作用。因此，高校充分整合校内外教育资源，设计构建“服务学习”式心理健康教育路径，可以鼓励高校大学生参与社区工作和志愿服务，具有推进思政教育和改善社会治理的双重价值。

一、应时应势的“服务学习”内涵及优势

（一）“服务学习”的内涵探究经济学家杰里米·瑞佛肯称，21世纪“服务性学

习可能会成为解决社会问题的主要方法”。“服务学习”源于20世纪60年代的美国，逐渐发展成为美国教育的一大特色而被各国所借鉴，最初是指“一种向学生传授公民意识与责任、学术内容、技能和价值观的方法，是从服务活动的体验中获得经验教训的过程”。随着社会的发展，“服务学习”渐渐融合课业学习与社会服务，形成“指导、合作、研讨与反思”等环节，通过指导学生有组织地参与服务活动并进行结构化反思，以满足服务对象的需求，促进学生的学业与高级心智技能的发展，促进个体社会化发展和公民素养的形成[1]。……