龙祖胜 梁莉

【关键词】家乡文化生活，学习任务群，教学活动化，活动语文化

自从《普通高中语文课程标准（2017 年版）》颁布以来，特别是高中语文统编教材在部分省市正式使用后，当前的高中语文课程教学在理念构建层面确实彰显了革故鼎新之态，但由于广大语文教师对新课标、新教材所体现的新理念的理解还不到位，加之将理念转化为教学实践也需要一个过程，所以目前的高中语文学习任务群教学中，还存在如下亟待解决的问题。一是没有准确理解语文学科核心素养的内涵，没有把握语文学科的本质特征和教学规律，教学目标虚化，教学内容泛化甚至“非语文”化，没有很好地体现语文学科的独特育人功能。二是在教学方式的转变上，由于误解新课程理念，往往出现两极现象：要么仍然以教师为中心“以教代学”，学生依然是被动地应对学习;要么教学方式形式化、标签化，误将自主学习当成自由学习，教师的主导作用发挥得不够，教师不能适时收放、不会相机导向、不敢就误纠偏、不会升格总结，教学“去教师化”。

表现在“当代文化参与”任务群教学和“家乡文化生活”单元教学中，由于教师误解了“任务”和“活动”，目前亟待改进的是在“教什么”层面，教师所设计的相当一部分“任务”和“活动”过于注重形式，而忽略了其内容是否具有语文学习价值，是否体现单元的学习目标和要求。比如，以创设学习情境为名，让学生在课上长时间地聆听有关“故乡”的音乐、欣赏家乡变迁的图片、观看有关“家乡发展变化”的视频，教师显然只注重活动这一教学手段，而忽略了活动所要达到的学习目标，教学内容缺乏语文学习价值。……