陈劲新，崔蓉蓉

(1.盐城师范学院 信息工程学院，江苏 盐城 224002，2.盐城师范学院 数学与统计学院，江苏 盐城 224002)

自2013年中国MOOC元年起[1]，教育行政管理部门一直致力于推动在线开放教育资源的建设，先后出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》[2]《关于促进在线教育健康发展的指导意见》[3]等文件。各高等院校先后实施数字校园规范建设行动[4]，大力培育优质在线教育资源，建设了一批高质量的在线开放课程，使在线教育无论是硬件环境，还是课程建设都上了一个新的台阶，推进了高校在线教育教学改革[5]。正是这种前瞻性的建设，使得各学校能够在疫情期间，学生无法正常开学的情况下，利用在线教学实现“停课不停教、停课不停学”[6]。

自2020年2月24日起，笔者所在学校根据教育部和省教育厅的要求，经过周密的筹划和细致的安排，开展了线上教学。为了确保线上教学的顺利进行，实现教学进度和教学质量“不走样、不降低”，学校师生付出了巨大的努力。到5月23日为止，学生线上学习了3个月。为研究学生的线上学习效果，笔者从线上学习的基本要素出发，设计调查问卷了解我校学生线上学习的现状，分析获取的相关数据，以期从中得到有意义的启示。

一、调查问卷的设计、发放与回收

(一)调查问卷的设计

为探究大学生线上学习的情况，本调查采用自编调查问卷的形式。除了性别、专业、年级等基本信息外，笔者从学习环境、学习资源、学习活动、学习效果等四个维度对大学生在线学习进行了调查，研究框架及题目分布具体如表1所示。……