卓 毅

（贵州师范大学 教育学院，贵州 贵阳 550025）

随着互联网时代的到来，我国旅游产业经济较以往出现了前所未有的新动态。近两年“旅游业各领域与互联网达到全面融合，互联网成为我国旅游业创新发展的主要动力和重要支撑，网络化、智能化、协同化国家智慧旅游公共服务平台基本形成”[1]。就旅游业与互联网的融合态势而言，对旅游职业人才质量与储备也有其新的要求。当前我国旅游人才培养体系虽然通过“校企合作，协同育人”等模式，为旅游产业的可持续发展提供了充足的应用型人力资源，但仍存在落后、封闭和松散等问题，影响旅游职业人才的高质量输送。国务院相关文件曾指出，“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义”[2]。在产业转型和升级的视野下，目前我国旅游产业的人才培养模式要做到与当前旅游行业人才需求相接轨，既符合互联网时代应用型人才要求，又能够支撑旅游业服务国家发展战略的旅游职业人才培养平台的搭建。

一、互联网时代重构旅游育人平台的必要性

“校企合作，协同育人”的模式是我国旅游专业领域人才培养的重要途径。随着互联网时代的来临，原有的旅游校企协同育人机制也应顺应时代的变迁，抓住转变的契机进行合理的重构，在保证其长效性和时代价值的基础上，助力旅游产业的优化和发展。……