肇玉娟

吉林省东丰县二龙山乡永合中学 吉林 东丰 136300

农村教育的现状，大部分农村孩子的父母外出打工，孩子的教育问题、监护问题交由隔代完成。这一群留守儿童学习与生活，父母无暇顾及、爷奶疏于管理。这样，家长缺少身边的陪伴，就只能无限制的满足他们的物质需求。最终导致孩子贪图享受，没有勤奋刻苦的精神、没有学习的目标与动力、缺少自制力、没有良好的学习习惯、学习兴趣等。针对于以上现状，如何培养学生学习兴趣，增强学生学习动力，成为老师们亟待解决的一个难题。

一、捆绑式教学，增强团队意识

(一)设置语文学习领导机构

设置秘书处五人，骨干若干。

课代表是一秘(由老师选)，四个组长是二秘(由老师和课代表选)。一秘和二秘具体负责平时基础知识考写的批改；课代表批改四个组长的；四个组长串批各个组员的，同时把对错情况登记。全对的加双分，错一个一分。老师负责批改课代表的，同时，每次都要不定量的抽查组长和组员的批改情况，保证其公平公正，如果批改出现舞弊、错批问题要警告批评，严重者要小组集体扣分。组长错扣双分。

下设若干骨干：收小楷一人，周记一人，收习题一人，大笔记一人，大作文一人，错题本一人等，根据语文教学适时增减骨干。领导机构骨干都是毛遂自荐产生，根据收作业的情况，机动管理，再分配给他们一名成员。这样的领导机构是班级的半壁江山，这样整个班级都动起来了。同时，对他们学习提出较高的要求，定期达到预期目标；……