梁红波，李艺璇，熊 磊，周建萍，王云英，万里鹰

（南昌航空大学 材料科学与工程学院，南昌 330063）

引 言

近年来，随着国家经济转型升级和全面深化改革的步伐不断加快，我国把科技创新提到了越来越重要的位置，作为高等教育最高层次的研究生教育，培养的研究生的创新能力搞起必然对我国的科技创新水平产生重要影响，因此提升研究生的创新能力是研究生培养和教育的必然需求[1-2]。

研究生的创新能力一方面可以在导师的指导下的科研实践中得到锻炼和提高，另一方面，研究生课程也对刚刚从本科生步入研究生学习阶段的硕士研究生起着非常重要的作用，如何结合课程教学培养和提高研究生的学术创新能力，是研究生课程教学中需要重点关注和改革的内容[3]。在西方发达国家上百年的研究生教育实践中，形成了一整套研究生教育理念，培养能独立思考、有原创性的人才。例如哈佛大学从研究生教学内容上强调前沿性和创新性，从授课方式上强调研究生的研讨课，学生不仅要会读书，更重要的是创新能力的培养[4-5]。近年来，我国高等教育改革日益深化，尤其是创新创业教育改革背景下，翻转课堂可以提高学生的参与度和自主学习能力，受到了很多教师的关注[6]。

纳米材料与技术课程是一门学科交叉课程，强调物理、化学和材料的综合基础，学会从纳米尺度去理解材料和掌握纳米材料的本质和尺度控制方法[7]。纳米材料二十多年来一直是材料领域的研究热点，新的材料和新的理论更迭很快，传统的授课方式不能适应这一特点[8]。……