易福侠，周 宁

（1. 江西交通职业技术学院 基础课部，南昌 330013；2. 南昌航空大学 数学与信息科学学院，南昌 330063）

引 言

教师是一种社会期望高、竞争压力大的职业，容易产生倦怠。作者在中国知网上以“教师职业倦怠”为主题不设置时间段，高级搜索到5649 篇相关文章。总体来说，当前教师职业倦怠的研究具有如下特点：首先从时间分布看起步较晚，1980 年才有第1 篇关于教师职业倦怠的论文，1980—2002 年，每年仅有1 位数字的文章发表，2003—2004 年增长到2 位数字，2005—2019 年每年文章数量都以3 位数计算，2016 年文章数量462 篇达到研究高潮，虽然后面几年文章数量仍以3 位数的数量发表，但呈递减趋势。其次，从发表形式看，仅有3789 篇发表在学术期刊上，其他则以报纸、会议论文等方式呈现。最后从研究对象看，多为幼儿教师、中小学教师、辅导员或教育工作者，针对高职教师职业倦怠的文章仅有198 篇。

高职教育和普通教育地位同等重要，2019 年2 月《国家职业教育改革实施方案》发布，随后“双高计划”迅速启动，体现了国家推动职业教育发展的坚强决心和强大推动力。教师作为具体方案和课程改革的策划者和实施人，是学校一切事物的主角，压力大、责任重，极易导致职业倦怠，主要体现在情感耗竭、去个性化和低成就感3 个维度上[1]。情感耗竭用以描述个体的身心疲惫程度，去个性化指以负面的情绪去对待人和事，低成就感反映的是职业倦怠的结果，自我认可度低，感觉无法胜任所做的工作和缺乏成功的体验[2]。……