梁艳芳

摘要：2020版《普通高中英语课程标准》及河北省新高考改革要求在高中阶段探究高效的英语课外阅读教学策略。高中英语教师要运用恰当的英语课外阅读教学策略（认知阅读策略及元认知阅读策略），鼓励学生进行英语课外阅读，指导学生形成良好的阅读习惯，培养思辨式思维，增强文化意识，提升思维品质，从而提升学生的英语课外阅读的能力。

关键词：高中英语;教学策略;课外阅读;思辨式思维

引言

2020版《普通高中英语课程标准》中要求：课外阅读量平均每周不少于1500词（必修课程阶段不少于4.5万词）;课外阅读量平均每周不少于2500词（选择性必修课程阶段不少于10万词）（中华人民共和国教育部，2020）。同时，在河北省新高考改革背景下，高考英语阅读理解题的分值增加了，阅读文本长度有所增加、阅读量有所加大。因此，教师要探究高效的高中英语课外阅读教学策略，培养学生的思辨式思维。教师需帮助学生精选课外阅读材料，比如《双语学习报》、《阳光英语分级阅读》等;同时，针对不同题材和体裁的文本，教师要采用不同的教学策略。“培养阅读策略和阅读技能”是阅读教学中的第二目标，因为阅读教学不同于日常生活中的普通阅读行为，它带有教育和培养的目标。英语阅读的目的是要把学生培养成独立的、高效的阅读者（张献臣，2019）。阅读策略有认知与元认知之分，认知策略服务于具体的阅读人，而元认知服务于所有的阅读任务（王笃勤，2012）。

1.认……