摘要：00后学生逐渐成为当代高职学生的主要群体。这部分学生在思想状况、人生态度、学习方式、生活习惯等各方面呈现出与以往高职学生不同的特点。针对这一情况，本文从加强社会主义核心价观教育的必要性以及路径两个方面进行了简要分析。

关键词：00后;高职;社会主义核心价值观;必要性;路径

核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标準。核心价值观，其实就是一种道德品质。从个人层面来看，是个体的品德及价值取向。从国家层面来看，也是全体社会成员的道德水平，整个民族的思想道德状况。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，那这个民族、这个国家就无法前进。实现我们的发展目标，实现中华民资伟大复兴的中国梦，必须增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。而这“四个自信”需要以我们全体社会成员对核心价值观的认同与践行为支撑。

一、加强00后高职学生社会主义核心价观教育的必要性

1、国家社会人才培养的需要

习近平同志指出：“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继续和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传和教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。”00后大学生是促进国家、社会发展的生力军，他们对社会主义核心价值观的认同和实践情况，将在一定程度上影响我国思想道德基础的坚实与否，这就要求我们进一步加强对广大青年大学生积极认同和践行社会主义核心价值观的教育和引导工作。

2、改善00后高职学生现状的需要

随着改革开放的不断深入，各种社会思潮层出不穷。00后高职学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，思维多元化。绝大多数学生在网络环境中成长并获取知识，网络文化对他们产生极大的影响，而网络世界虚实结合、传导的价值观念良莠不齐。这可能对00后高职学生思想观念的形成产生一定的不利影响。

00后高职学生多为独生子女，在“421”家庭模式中成长，部分学生受到家庭过度的关注甚至宠溺，导致部分学生独立性较差，适应力不够，言行举止任意性强。这使得00后高职学生进入大学生活后，自主学习能力较差，心理承受能力较弱，容易出现大学期间“混日子”现象。大学后期，受就业、社会、家庭等外来压力的影响，一些00后高职学生往往出现自我认知和社会认同脱节的现象。这不利于培养合格的社会主义建设者和接班人。

而在另一部分学习能力较强、有奋斗目标的00后高职学生当中，也存对社会主义核心价值观“知行脱离”的现象。树立社会主义核心价值观的关键在于知行统一，即将社会要求内化于心，外化于行。但由于这部分学生主要通过课堂和书本被动地接受社会主义核心价值观教育，并没有主动将所学运用于实践。这导致社会主义核心价值观教育流于形式。

二、加强00后高职学生认同社会主义核心观培养的路径

1、重视思想政治理论教育，努力构建“大思政”教育模式

思想政治理论教育包含爱国主义、集体主义、社会主义的教育，理想信念、法治纪律的教育，社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等的教育。涉及的课程有《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系概论》、形势政策课等。这对大学生价值观的形成起着支撑作用。教师应该以思想政治理论课教育教学为切入点，充分调动学生学习积极性，深入浅出，有针对性地把社会主义核心价值观念牢牢根植于学生的思想深处。此外，专业课教师也应该贯彻“大思政”理念，结合自身专业特色，将思想政治教育融入专业课程教学中。这对于培养学生良好的职业道德、个人品德有重要作用。

2、加强校园文化建设，开展社会实践活动

良好的校园环境对育人有着潜移默化的作用。通过校园文化建设、班级文化建设营造良好的育人环境。形成认同社会主义核心价值观的良好风尚。通过校内比赛、学生社团、文体活动、社会调查、校内外志愿服务活动等柔性宣传方式扩大社会主义核心观教育的覆盖面和影响力，让00后高职学生从死记硬背到自觉认同、主动学习，进而上升为情感认同、化为实际行动。

3、把握网络舆论导向，传递社会正能量

00后高职学生成长于网络时代。互联网已经成为他们获取知识、影响他们思维方式的重要渠道。只有加强网络建设，传递社会正能量，才能引导00后高职学生树立正确的人生观、价值观。

青年大学生是促进国家、社会发展的生力军。00后高职生以其特有的专业技能必将成为社会主义建设各行各业的主力军，成为祖国建设事业的中坚力量。他们对社会主义核心价值观的认同和实践情况，将在一定程度上影响我国道德文明建设以及社会主义事业的发展方向，应坚持加强对00后高职学生认同和践行社会主义核心价值观的教育工作。

参考文献

[1]蔡琳琳.立德树人背景下中高职院校学生社会主义核心价值观培育与践行的研究[J].国际公关，2020（3）.

[2]江海.试论思政教育向通识教育的转变[J].教育评论，2016（5）.

作者简介：王晓伟，硕士研究生，江西卫生职业学院辅导员，讲师，研究方向