史光辉

摘要：现代技术不断发展直接影响着教育发展，传统的教育模式已经无法适应现在教育的发展，微课教学以短、小、精、悍的特点创造了新微型学习模式，有效的提高了学生的学习兴趣，增强了教学效率。中职Flash教学是计算机专业的核心课程，实践性和操作性都很强，传统教学方式很难充分发挥教学的操作性和应用性。本文从介绍微课教学入手，分析了中职Flash教学现状，进而提出了应用策论策略。

关键词：中职;Flash教学;微课教学模式;研究

引言：

Flash课程作为中职计算机教学核心课程，需要培养学生操作能力和应用能力，微课教学可以有效提高教学效率，有针对性的将教学重点、难点进行提炼，通过视频、音频、图片的形式吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提高学生综合素质，促进教学质量的提升。

一、微课教学

微型课堂教学可以简称为微课教学，依托互联网技术和计算机技术的支持，整合教学环节将教学重点难点以微型教学的形式展现给学生，有效的打破了教学活动时间和空间的限制，提高教学效率的同时，为学生提供了情景化的教学，增加了教学的趣味性，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生主动探索、主动思考、主动学习的能力[1]。

微课教学具有短、小、精、悍的特点。短，微课教学主要是通过微型教学视频将教学重点和难点以视频的形式展现给学生，通常将需要传授的教学内容整合成10分钟以内的短视频，更容易在学生注意力最集中的时间完成教学传授;小，主要是指微课教学视频资源容量教学，传输更加方便，利用互联网技术更容易实现知识共享，能更集中的展现教学的主题和教学的目标;精，主要体现在微课教学视频的精心设计和教学内容的精心提炼，微课本身就时间短，所以教师要通过精心设计将教学重点、难点提炼出來，最直观、有效的展现给学生;悍，是指微课打破了课堂教学时空受限的情况，可以充分利用互联网平台拓宽资源的应用面，同时可以适用于不同的教学对象，可以提高教学效率和教学质量[2]。

二、中职Flash教学现状

中职教育面对的教育对象大部分都是初中毕业的青春期学生，中职学生正处于身体和心灵快速发展的时期，具有很强烈的好奇心和学习能力，但是在学习过程中也容易产生注意力不集中、缺乏学习兴趣等问题，而且中职学生基础知识较为薄弱、自控力较差，所以教师在设计教学活动的过程中要充分了解学生的心理特点和学习规律，才能更好的达到教学效果。

Flash教学在中职计算机专业教学中属于核心课程，而且课程本身具有知识点多的特点，学生很难在有限时间全部掌握，所以需要教师具有更强的知识点的整合能力;Flash教学的重点是学生操作和应用的能力，同时Flash技术的应用也十分广泛，所以教学中教师不仅要注重知识点的传授，更重要的是培养学生的应用和实践能力。现阶段的中职Flash教学主要是通过教师讲授知识点的方式，学生进行模仿，容易让学生感觉学习枯燥，丧失学习兴趣，最重要的是无法有效提高学生对知识点的应用能力，达不到理想的教学效果，无法发挥Flash的作用。

三、中职Flash的微课教学应用

（一）微课教学进行课堂导入

课堂导入是吸引学生注意力的重要教学环节，微课教学视频可以通过影音、图像的方式有效吸引学生的注意力，在课堂最开始就能牢牢抓住学生眼球，激发学生的求知欲望。课堂导入中的微视教学视频可以有效整合视频、图片、音频、动画等多种资源，增加了导入时的趣味性，充分调动起课堂教学的气氛。例如，在进行引导层这一知识点教学的过程中，教师可以利用微课视频展现地球围绕太阳转动的宇宙现象，通过视觉刺激更加直观的展现给学生这种运动关系，在引导学生思绪的同时进行知识点的穿插，更加生动的展现出Flash教学和制作效果的魅力，吸引学生进入教学主题[3]。

（二）微课教学丰富教学环节

微课视频教学还具备的主要优势是能够最大程度的丰富教学环节，发挥学生学习主动性，增加学生课堂参与度，提高学生参与热情。在课堂教学过程中，微视频可以将浓缩的知识点向学生展示，提高课堂学习的效率;课后学习中微课视频教学可以为学生提供有效的预习和复习材料，课前预习环节学生可以借助教师提供的微课教学视频有针对性的进行预习，教师静心设计预习内容，引导学生探索和学习的方向，提高学生预习效率，让学生在预习过程中抓住有效信息，为翻转课堂的开展提供基础，微课视频具有时间短，传输方便的特点，课堂上展示的知识点可能由于时间限制，不同学生掌握的程度不同，微课视频教学可以为学生提供有效的复习材料，学生在课后可以有针对性的学习薄弱环节，通过反复观看为了教学视频增加知识点的记忆度。例如，在进行图形元件的应用这一课程时，微课视频可以更直观有效的展示知识点的应用途径，节省出更多的时间给学生实践的机会，熟悉Flash的操作[4]。

（三）微课教学实现分层教学

素质教育要有针对性的提高学生的综合素质，提倡因材施教的教学方法，学生在学习的过程中本身就存在差异，无论是学习基础还是掌握程度都会存在一定的差距，教师可以将微课教学视频设计成具有层次的教学内容，学生可以在课后自主进行选择内容促进能力提升;教师也可以根据学生提出的问题，有针对性的制作教学视频，达到为学生答疑解惑的目的。

结语：

微课教学通过新微型学习模式可以有效吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，提高教学效率;中职Flash教学的最终目的是提高学生对该技术的应用能力和操作能力，微课教学可以有针对性的展现知识点和使用流程，为学生提供更好的预习、复习和学习途径，通过视频、音频、图片等等多种形式激发学生学习兴趣，同时节省学习时间，增加学生操作机会，提高学生实践能力。

参考文献

[1]胡炎锋.微课在中职Flash二维动画制作教学中的应用研究[J].现代职业教育，2018，（25）：179.

[2]杨美浓.微课在中职计算机Flash课程中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016，12（7）：138-139，145.

[3]黎敏.微课教学在中职Flash教学中的应用[J].信息与电脑，2015，（11）：169-171.

[4]金广浙.中等职业学校基于微视频的课堂教学改革与实践[D].浙江：浙江工业大学，2016.