杜晓军

摘要：小学信息技术课是一门很重要的课程，可以帮助学生形成良好的信息素养。文中结合教学经验，就如何上好小学信息技术课进行了探讨。

关键词：小学信息技術课;信息素养;教育现代化

如何上好小学信息技术课？在回答这个问题之前，先说一下上好这门学科的重要性和必要性。近几十年来，特别是进入21世纪之后，随着社会科学水平的不断发展，以计算机、电子技术、网络技术为特征的信息技术正在悄然改变着人们的工作、生活和学习方式。在很大程度上，信息技术决定着一个人、一个国家在社会竞争中的生存和发展，所以抓好信息技术教育发展显得尤为重要，作为信息技术教师要上好信息技术课，从小学就加强信息技术教育，提高学生的信息素养，以信息化带动教育的现代化已经是教育发展的必然趋势。

作为一名小学信息技术教师，如何才能上好信息技术课呢？我个人认为教师应该从以下几个方面思考这个问题，首先是掌握小学信息技术课程的特点，其次是了解当代小学生的身心发展特征，然后是信息技术教师应具备的素质，四是采用科学有效的教育教学方法，只有做到以上四点，教师才能上好信息技术课，才能达到信息技术教材的总体目标。

首先我们谈一下小学信息技术课程本身的特点：一是趣味性，小学信息技术课程内容丰富多彩，千变万化，具有很高的趣味性，是每一个小学生喜闻乐见的一门学科，在课堂教学中，从学生目不转睛的眼神和迫不及待的心情中，作为教师我深有体会，学科本身的趣味性吸引孩子们不断的去学习和探索;二是实践性，小学信息技术课程的理论性知识很少，不需要学生深度理解，作为小学阶段如果过多的让学生去理解接受信息技术方面的专业知识显得十分困难，在本门学科中，让小学生在实践中理解，在实践中掌握，着重进行上机实践的操作，多看、多摸、多观察，让学生在不断接触计算机的实践过程中，学习接受新的知识;三是创新性，小学信息技术课程具有开放性，不确定性，正是因为学科这一特征，可以充分发挥小学生的主体作用，自主探究，让小学生的聪明才智发挥到极致，通过不断培养学生的创新意识，创新精神，让学生体会学习带来的成就感。

其次了解当代小学生身心发展的特征：一是好奇心，小学生这个年龄阶段都有好奇心，对一些感兴趣的、新鲜的事物喜欢打破砂锅问到底。好奇心是小学生学习兴趣的动力，是小学生探求新事物、发现新问题的源泉，作为教师要注意保护小学生的好奇心，千万不要有意无意的压抑，要让小学生的好奇心得到正确的发展和满足;二是想象力丰富，作为小学生这个年龄阶段来说，想象力异常丰富。小学生的这一特点正好和信息技术课的创新性是不谋而合的，想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，作为教师应当着力保护和慎重对待。三是自我意识比较明确，与学前儿童相比，小学生的自我意识比较明显，能明确地意识到自己作为独立个体的存在。很多时候小学生渴望他人对自己的评价，特别是希望得到教师和家长的评价，如果能得到教师和家长的肯定，学生会有强烈的自信心，对今后的学习有很大的帮助。

然后谈谈小学信息技术教师应具备的素质。作为一名信息技术教师，一是思想道德素质要求，要认真贯彻习近平总书记在全国教育大会的重要讲话精神，全面落实立德树人的根本任务。加强品德修养，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，坚持把立德树人作为根本任务。二是教学业务素质要求，要认真钻研教材，确定教学目标，制订教学计划，合理安排教学内容，加强自身学习，不断进修提高，重视提高学生的实际操作能力，全面实施新课程新教材，培养提高学生的信息素养。三是组织管理素质要求，信息技术教师要有组织协调能力，有娴熟的驾驭课堂教学的能力，有处理课堂突发事件的能力。在课堂上做到认真组织课堂教学，灵活运用教学方法和教学策略，调动学生学习积极性。

现在谈谈小学信息技术课的教学方法。那么什么是教学方法呢？教学方法是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。它包括两个方面的含义：一是教师教的方法，二是学生学的方法。我国著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。所谓“有法”，是指不同学科的教学有一定规律可循;所谓“无定法”，是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还得是“贵在得法”。信息技术作为21世纪新兴的一门学科，根据上述信息技术学科的特点、小学生身心发展的特征以及信息技术教师应具备的素质，显然传统的“教师讲、学生听”的被动教学模式不适合信息技术课堂的要求。作为一名从事信息技术教学的教师，在广泛借鉴相关学科教学方法的基础上，对小学信息技术学科的教学方法进行了探索。在课堂教学中，教学方法不是单一的，而是两种或两种以上的教学方法同时使用，主要有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、任务驱动法等多种教学方法。无论使用哪种教学方法，都要充分尊重学生的主体地位，尽可能地为学生的自主学习、探究学习创设良好的环境，不断激励学生发现问题、分析问题、解决问题。比如在让学生认识键盘的教学中，首先让学生对照实物对键盘有初步的认识，讲解按键的键位和指法要求。接下来可以利用打字软件中的“青蛙过河”“打地鼠”等闯关游戏，让小学生在游戏中学习按指法和键位，多做几次这样的游戏，学生很快就能记住指法与键位。再比如在讲解鼠标操作时，可以利用windows中自带的纸牌、扫地雷等游戏来练习鼠标的操作，同样多做几次这样的游戏，小学生自然而然就学习到鼠标的正确操作方法。

信息技术学科作为一门新兴学科，许多教学理论体系、教学模式和教学思想等还很不成熟，这就需要广大教师在教学实践中积极探索，把握学科教学规律，不断提高课程教学水平，上好每一节小学信息技术课。

参考文献

[1]李晓平.小学信息技术教学[J].软件：电子版，2019 （02）：39.

[2]丁洁琼.微课教学模式在小学信息技术教学中的应用探究[J].新课程（教研版），2019（07）：132.