胡珊珊

摘要：在6-11岁的儿童成长过程中，其认知水平、心理特征、情感状态与教育工作的有效性具有十分密切的联系。本文基于教育理念的心理学，分析相关理论为教育工作中的正面管教带来的启示，然后深入研究正面管教以及教育理念心理学的有效运用策略，为小学阶段教育教学创新发展提供科学的参考与借鉴。

关键词：正面管教;教育理念;心理学;小学阶段

前言：

广大教育工作者作为引导小学生参与社会互动的关键人物，正面管教措施的有效运用，直接关系到学生的终身发展。原有的奖励与惩罚管教方法已经无法满足现代教学的需求，而正面管教的核心理念就是让学生专注于问题解决的过程，最终实现教育人的目的，有利于提升小学教育教学活动效率与质量，促进学生全面发展。

一、教育心理学要义对正面管教的启示

教育理念的心理学是研究人类在教育环境中，教育干扰产生的学习结果、心理活动等，主要通过学校课程设计、教学方法、教学内容体现出来，促使学生形成正确的社会心理。正面管教就是以教育心理学中的个体心理学为理论基础，承认每个人对社会、世界具有独特的看法，并强调低年龄段受教育群体也是社会人，具有为社会做贡献的潜能。基于这一目标导向，教育工作者能够理解小学生追求情感与价值感、需要相互平等关系、需要不断鼓励增强自信心等发展特点。因此，学校教育以及家庭……