摘要：教师的教学行为会直接影响到其教学成果，教师的教学行为又受很多因素影响，其中教学信念占据有重要的地位。促进中学数学教师信念的提高，从而促进中学数学教师的专业化发展，更好的促进中学数学教学教育的改革和发展中教学，教师需要创设丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，从而使得学生积极主动的和教师进行交流互动，让学生在快乐、活跃的气氛中掌握好数学知识，从而提高数学综合能力，让数学教学在充满活力的状态下取得实效。

关键词：中学数学;教师;信念;教学影响

从某种意义上来说，教学难点自身也属于教学重点，教学重点就是在教学过程中，学生必须要掌握的知识和基本技能。比如，数学概念、性质、法则以及相关计算等。只有让学生去稳固教材中的重点，突破难点，才能让学生掌握教材的基本知识。可以说，数学教学成果与数学教师的行为是密切相关的，教师的教学行为是受制于内在的教学观念的。因此，对中学数学教师的数学认知信念开展研究，有利于帮助數学教师树立正确的认识理念，从而形成良好的教育行为习惯，进而对中学数学进行更好的教学。

一、数学认识信念系统理论结构模型

个体数学认识信念系统的组成包括数学知识的稳定性、证实、来源、结构性以及价值这五个维度，可以说它们每一个维度都有三个取向，为传统取向、调和取向以及现代取向。调和取向的存在更加广泛，相比之下更合理一些。……