杨书鉴 崔香淑

摘要：本研究从“工匠精神”的提出背景及基本内涵、“工匠精神”在其他学科领域的应用现状，提出相应的培养护理本科院校学生“工匠精神”的培养模式，以期为护理教育者提供相关借鉴，促进护理学的发展及满足护士队伍的发展需求。

关键词：工匠精神;护理;本科院校;培养模式

2016年3月5日，李克强总理在第十二届全国人大四次会议的政府工作报告中，初次提出了“培育精益求精的工匠精神”;3月29日，李克强总理在全国质量颁奖大会上再次强调“弘扬工匠精神”的重要性;4月26日，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上同样指明要弘扬工匠精神[1]。由此，“工匠精神”重新回到大众视野，并引起各行各业的重视。

1.“工匠精神”的基本内涵

随着社会生产力的进步，社会给予当今工匠新的内涵界定：处在社会生产和服务一线，经过具体操作或依赖自身技能为他人提供服务的人[2]。工匠精神则指从业人员的价值取向和精神追求，是一定人生观影响下的职业思维、职业态度、职业能力和职业操守[3]。护理学专业由于其专业的特殊性与技术性，对于“工匠精神”的培育传承以及提升护生质量显得尤为重要。

2.“工匠精神”在其他专业学生的应用现状

在田菊萍[4]对面点专业学生的培育研究中指出，以学生为本，通过合理化的教学理念将“工匠精神”灌输给每一位学生;以教师为先导，不仅要重视学生对技术的传承，同时强调应有独特的培养路径譬如开展技能大赛，用“大赛精神”培育学生“工匠精神”。……