谢 丹

(四川音乐学院，四川 成都 610021)

教育一直伴随着人类的成长，不论是古代还是当代，教育都是人类发展进程中不可缺少的一部分。音乐或许自人类诞生之日起就存在了，了解我国上古时期音乐教育，是学习中国音乐历史的基础，我国著名的教育家杨贤江曾言：“自有人生，便有教育”，这里所谓的“教育”，并非指当前的教育模式，人类发展至今，教育制度已经相当完善，当时的教育可能是出于人类生存的天性，又或是通过模仿习得的某种本领。本文首先简单阐述了先秦历史时期的音乐教育状况，从夏、商、西周、春秋战国几个时期来进行介绍，接着研究了儒家各个代表人物以及墨家、道家的美学思想和音乐教育主张，最后分析了儒家的音乐主张对现代音乐的影响。

一、先秦历史时期的音乐教育状况

(一)夏、商王朝

夏、商时期距今太过久远，那时还没有文字，因此没有关于当时音乐教育的文字记录，而其他形式的记载少之又少。所以，我们对于夏商时期音乐教育的具体情况只能通过仅有的一些文献来了解，如《吕氏春秋》《尚书》等先秦文献[1]。从流传下来的远古民歌来看，夏商时期的音乐大多表现的是人民的生活，例如：生产劳作、自然灾害、战争等内容。

夏朝步入奴隶制社会后，政治经济的发展让奴隶主对音乐的要求逐步提高，从而促进了音乐的进步，出现了专职的乐师。作为我国有文字记载的最早的一部史书《吕氏春秋·古乐篇》中记录了《大夏》的内容。……