王鹤艳

(四川民族学院，四川 康定 626001)

改革是持续了几个时代的热点话题。随着人的生存的自然和社会环境的变迁，作为受独特天地和人文系统滋养的教育也必须变革，适应并适当超越当前的社会发展，促进人的发展，培养适应当下和未来生活的人。当前的教育改革理论和实践主要有两种取向，一是把教育改革作为社会改革的一部分，把教育改革作为促进社会发展的方式；一是认为教育改革应是教育系统自身的改革，并以改革促进教育系统自身的完善和发展。两种取向各有合理性，但也存在一定的不足，如若偏执一方，都不利于教育改革促进人的更好发展目标的实现。

一、作为社会改革的教育改革

教育与社会的联系从来就存在，这种联系是紧密的，是相互促进的。因此，任何想要割裂教育与社会联系的理论和实践都是不切实际的空想。社会政治、经济、文化等方方面面都会与教育交织，共同影响人的成长和发展。持功能论观点者认为教育是社会系统的子系统，和其他社会子系统一起共同促进社会整体功能的实现。因此，在对待教育改革上，认为教育改革是社会改革的一部分，教育改革是由于教育发展不适应社会发展而做出的适应性调整。社会政治、经济、文化、科技等各方面的发展、变化都会促使教育改革，或是改革教育的培养目标，或是改变课程内容，或是改革教育教学手段，最终目的是实现社会的发展。

作为社会改革的教育改革，是把教育改革视为社会活动。……