洛阳师范学院 河南 洛阳 471022

计算思维这一概念最早起源于美国，美国相关学者将计算思维定义为对计算机科学基础概念进行运用，去解决问题，对系统进行设计，并对人类行为进行理解。计算思维概念提出后，对计算机教育工作的开展产生十分深远的影响。在我国初中计算机基础教学过程中，大部分教师将全部精力放在学生操作能力培养方面，忽视思维能力的养成，认为计算机仅仅是简单的工具性学科，觉得熟练操作便能够完全掌握，这一理念是错误的，教师应该提升对计算思维养成的重视程度。

一、培养学生计算机思维的重要性

素质教育理念推行落实后，教学工作从传统单一性向综合性方向发展，提升了对学生综合素养培养的重视程度。想要实现这一教学目标，学生计算思维能力的养成是关键所在。思维指的是在人们遇见问题时所产生的思考行为，是人进行思考的过程也，是对事物进行分析、探索、研究的行为。当前社会环境下，各行业的发展都离不开计算机。

二、中小学生计算思维能力的培养策略

(一)创新教学理念。当前，中小学计算机基础教学过程中，部分教师教学理念存在偏差，认为计算机思维能力的培养是一项艰巨的任务，理解过于片面。对此情况，要求教师创新自身教学理念及方式方法，提升对学生计算机作业能力养成的重视程度，并且养成正确的工作认知。首先，计算机思维着重强调概念，而不是编程，编程知识的学习仅仅是计算机学习一项内容，概念相对抽象。与此同时，教师还应意识到计算思维能力学生必须养成的基本技能。当前是信息时代，想要在当前社会得到长远的发展，满足社会人才的需求，就应该养成计算思维[1-2]。

(二)对教材进行及时更新。教材是教学工作开展的基础工具，大部分是以教学大纲为依据所编制的。近几年，我国科技水平飞速发展，计算机技术不断更新换代，中小学实践教材应与时俱进，教学内容应该做到准确、全面、快速、新颖。在当前中小学计算机基础教学过程中，教师忽视计算思维的培养，而且与其相关的数据及材料较少。由此可知，该课程教学材料质量水平有待提升。对当前教材进行分析，内容十分分散且不具备专业性。对此情况，教师应该对教材进行创新，对其中的内容进行及时更新，编制教材时应遵循创新、先进、合理等原则，不光要向学生介绍最先进的计算机理论知识。

(三)创新教学理念及方法

1.应用任务驱动法开展教学。任务驱动法能够对学生自主学习能力、独立思考能力及团队合作能力进行锻炼，使其养成计算思维能力。举例来说，在表格制作学习时，表格在日常生活中较为常用。应用任务驱动法开展教学，教师应该明确教学内容，对表格制作相关知识进行整合，带领学生熟悉表格、制作软件、掌握表格制作流程，并且能够独立制作简单表格。之后，教师应该增加任务难度，可在黑板上向学生出示一张参考图，为学生留出规定时间使其制作出与参考图一致的作品[3]。这一任务能够对学生综合应用能力进行培养，能够加强对细节处理的重视程度。最后，教师向学生布置终极任务，引导学生以所给条件为依据，制作针对性表格。这样一来，学生能够对表格的应用方式方法及范围进行充分了解并思考。

2.应用微课方式开展教学。计算机基础这一科目具有极强的综合性，操作环节十分繁琐复杂。微课这一教学方式在信息时代应运而生，能够使计算机基础教学需求得到满足。一般情况下，教师可通过如下两点采用微课开展计算机基础教学。首先，在对计算机基础重点知识及难点知识进行讲解时，教师可录制微课视频，在课程开始前，将视频发给学生，使学生自行观看。举例来说，在电子表格制作过程中，由于在课堂上需要讲解的内容多，且部分操作步骤较为困难，在此部分讲解过程中，教师可通过微课的方式向学生进行示范，在对知识进行课后复习时，教师以课堂小结为依据制作微课视频，引导学生对视频进行观看巩固知识，加深对其记忆，从而达到加强理论知识学习、提升实践操作能力的目的[4]。

(四)建设高质量教学环境。首先，创建资源型学习平台。对中小学生计算思维培养产生影响的因素有许多，单独依靠课堂进行教学远远不够。想要达到培养中小学生计算思维能力的目标，教师应为其提供多高质量学习平台。举例来说，教师应该对相关学习资源进行有效整合，创建一个完善的数据库系统。数据库系统属于共享性平台，能够对教师及学生全面开放。通过数据库系统，学生能够搜集自己喜欢的课程观看，从而养成自主学习的良好习惯[5-6]。与此同时，学校可定期组织教师开展专业技能比赛，从而激发其的活动参与欲望及热情。

三、结束语

在现代教育背景下，计算机教育是主要内容，在基础知识教学过程中，教师不光要向学生传授技能和知识，还应该向其讲解学习方法，使其养成创新意识，并对其计算思维能力进行培养，使其能够对所学知识进行灵活运用。只有这样，才能够使中小学计算机基础教学工作效率得到提升。