长春市九台区第一中学 吉林 长春 130500

前言

要想培养学生学科核心素养，教师可以从创新高中政治教学方法开始，转变传统教学模式，将高中政治的理论知识与实践相结合，培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的能力，使学生能够全面发展，树立正确的价值观以及核心素养，这样才能真正实现教师教学高中政治的最终意义。

一、增强学生辩证思维能力

教师在高中政治教学中，不能只是培养学生政治理论知识，还要培养学生的辩证思维能力，树立学生正确的价值观，增强换位思考能力，并能用客观的角度看待跟思想、政治有关问题。教师以增强学生辩证思维能力为目标，对教学方法进行创新，增强了学生辩证思维能力，能让学生在遇到问题时可以从各种角度去进行思考[1]。

比如在高中政治中，有一节是综合探究中的《正确对待金钱》，教师就可以针对“正确对待金钱”这个课题收集资料，在班级中组织一场以“金钱是不是万恶之源”的辩论赛，正方辩论观点是“金钱是万恶之源”，反方是“金钱不是万恶之源”，其中正方观点可以围绕贪污、自私自利等方面进行辩论，反方学生可以为人们“用钱做善事”等实例进行辩论，像最近的疫情各大企业进行捐款这些实例都可以利用。教师针对这个课题开展的辩论赛，不仅可以让学生能树立正确的金钱价值观，还能增强小组内合作、分析能力。

教师在教学过程中如果采用辩证方法还要遵循以下条件:首先教师选题时要注意题目难度要适中并具有挑战性，把握好学生的知识储备能力，其次是辩论要具有现实性，要跟学生的生活实践相关，这样才能激发学生的辩论热情，最后辩论题目要跟所学政治课程息息相关，这样才能有效地加强学生对政治理论的理解。

二、创设情境，激发学生学习兴趣

随着新课程的改革与发展，高中政治的教学不再是枯燥乏味的知识点教学，而是教师在学科核心素养下对教学的创新，以创设情境式的辅助性教学，这种教学模式不仅调动了学生课堂的积极性以及学习兴趣，还增强学生小组合作能力以及思维能力。教师在高中政治上的创设情境，可以从以下几个方面进行。

(一)情景表演。教师可以在进行政治教学时根据所教学知识点来设计一场情景表演，让学生扮演其中的角色。这种情景表演的辅助教学，可以让学生深刻理解所学知识点的重要性，并能在生活中进行合理应用。比如教师在进行《依法维护劳动者权益》这一章教学时，可以根据教学内容设计一场情境表演——某某公司招聘会。在招聘会上，由学生来扮演招聘者、应聘者，进行入职合同签订过程中的表演，这时就需要教师准备一份漏洞百出、不符合劳动法规定的合同，来让学生扮演的应聘者挑出合同中不合理的要求，进而维护自身的合法权益。教师设计这样的情境教学，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，还能让学生认识到维护劳动者合法权益的重要性，让学生在以后职场工作中也能够利用所学知识维护自身的合法权益。

(二)将事例融入教学中。教师在进行高中政治教学时，要将所讲知识点融入现实生活中来，这样不但可以使课堂教学不再枯燥，还能让学生能够通过身边案例来更好地理解所学知识，提高学习的兴趣，同时也能更好地将知识运用实践中，进而实现政治教学的真正意义。比如教师在讲《征税与纳税》这一章节时，教师可以给学生列举身边关于偷税、骗税的例子来让学生明白征税与纳税的重要性，懂得身为公民，在享受国家提供的各种服务时，也要承担自身应尽的义务，自觉纳税。

(三)合理引导学生进入学习模式。教师在进行高中政治教学前，不应该直接进行知识点的教学，要采用合理的方式引导学生进入学习模式，比如教师可以利用多媒体播放视频、讲述知识相关背景、采取问卷调查等方式对学生进行引导，这样可以凝聚学生上课专注力，提高学习兴趣以及积极性，同时也能让学生认识到所学知识的重要性，进而应用到生活学习中[2]。比如教师在教《做理智的消费者》时可以采用问卷形式对学生在压岁钱、零用钱的消费方式方面进行调查，最后经过调查能够发现大多数学生将钱花费在零食、游戏、请客以及衣物首饰上，很少有人存起来，这样教师就可以根据调查结果让学生来分析自己的这些做法是否合理，并总结出如何做一个理智的消费者的结论，进而引导学生进入接下来的教学中。

三、以小组形式进行讨论学习

在学科核心素养下的政治教学不再是拘泥于传统的“教师教学生”这一教学模式，更多的是学生与学生之间的小组交流学习，教师可以针对课文中某一知识点来组织小组讨论。这一模式就需要教师安排的讨论内容难度要适中，这样有利于学生更容易理解政治知识，并且还能活跃课堂气氛，调动学生的积极性以及课堂的参与性，培养学生的合作精神。比如教师在讲《大力发展生产力》这一节时，就可以将同学们进行分组，让学生以小组形式进行“人是生产力的决定性力量还是科技才是第一生产力”的讨论，并用实例来证明，最后教师再根据学生所得的结论进行总结分析。

教师在组织学生进行小组讨论时，首先要注意学生所讨论的内容是否跟所学知识点相结合并且切合实际，其次是学生讨论前教师要给出讨论的思路与方向，避免学生出现偏题现象，最后教师要控制好课堂纪律，防止每个小组之间互相干扰。

结论

总而言之，教师要想在学科核心素养下进行高中政治教学的创新，就应该从增强学生辩证思维能力、创设教学情境、以小组形式进行知识讨论等方面出发进行创新型教学，这样才能激发学生学习兴趣，树立正确的价值观以及核心素养，最终实现教师教学高中政治的真正意义。