孙霁宇，陈东辉，郭 丽，庄 健，吴 薇

（吉林大学，吉林 长春 130000）

0 引 言

专业和课程是人才培养的核心要素，是贯彻和落实国家人才培养方案及专业课程教学大纲的重要载体。在我国全面推进“中国制造2025”及“工业4.0智能制造”[1]的重大发展战略背景下，液压与气压传动课程成为机械类专业重要的专业课程。液压与气压传动课程内容包括流体力学基础、液压与气压元件的结构及功用、系统基本回路及其在典型设备中的应用等，广泛应用于工程机械、机床设备、医疗设备、航空航天等领域。液压与气压传动课程内容较为抽象，知识点繁多，元件结构复杂[2]。随着国家教育改革的不断深入，传统教育教学和人才培养模式中存在的问题不断显露，以教师为主的“填鸭式”教学[3]不易激发学生学习兴趣及培养学生思维能力，因此创新教学模式，优化课程内容，提升教学质量，培养实用型人才成为目前高校课程教学改革的重点。

1 液压与气压传动课程教学中存在的问题

1.1 课程内容陈旧，教学模式简单

传统的教学模式以教师为主体，教学理念滞后，采用“填鸭式”教学方式，教学模式单一；学生被动接受学习，没有主动性和积极性，“以学生为中心”的教学理念没有得到充分体现。在教学内容上，“重理论轻实践”现象还较为严重[4]，教材资料老旧，部分元件早已淘汰，但还作为关键知识点和重点学习内容，教学内容与社会生产实际需求不匹配。此外，液压与气压传动课程的教学信息化水平相对落后，教师通常以现成的元件作为教学教具，学生只是粗浅了解元件外观，而对其内部结构和工作过程没有深入掌握；……