杜志峰 陈 鹏 周艳华

（广西师范大学体育与健康学院，广西 桂林 541006）

心理健康是一个涉及性格、智力、认知、情感、意志、态度、行为、适应等诸多内容的复杂问题。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态，在生活、学习、工作、社交中能够正确处理各种情况。截至2018年8月底，我国拥有697万留守儿童，0-5周岁占比21.7%，6-13周岁占比67.4%，14-16周岁占比10.9%。大多留守儿童正处于心理逐步成熟、情感日益丰富、性格慢慢定型的阶段，各方教育与关爱工作的缺失所带来的心理健康问题令人担忧[1]。2019年，全国政协委员雷后兴在“两会”期间提出，“缺乏亲人关爱的留守儿童遇到心理问题没人疏导，长期淤积会造成心理健康问题，甚至出现暴力倾向、自残自杀等，亟须加强心理危机干预，建立长效机制”[2]。少数民族留守儿童所在的边远地区农村，人口稀疏，教育条件差，公共服务匮乏，他们的心理健康问题是一个迫切需要研究的问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广西百色市田阳区辖9镇1乡，面积2394平方公里，常住人口32.8万，其中壮族人口占90%。2019年退出贫困县序列。当地以人口输出为主，大量人员外出务工，留守儿童问题严重。头塘小学被当地政府列为留守儿童关爱行动的重点学校。本研究以头塘小学学生作为研究对象，对留守儿童和非留守儿童进行心理健康状况对比分析。

首先，确定留守儿童界定标准：父母一方或者是双方外出务工超过6个月、学生户籍在农村并长期居住在农村。……