杨盼盼

（江苏徐州医科大学附属医院，江苏 徐州）

0 引言

妇产科是医学中必不可少的专业之一，具有很强的实践性，随着医疗水平的提升，患者对临床治疗与护理服务提出了更高的要求。因此，妇产科护士在学习期间除了掌握伦理学、心理学以及护理学等相关理论知识以外，还需要提升自身的动手能力与操作能力[1]。临床带教是检验护生实习质量的重要影响因素，临床带教模式的不同将直接影响护生的培养质量。传统的教学法以讲授知识为主，教学形式枯燥乏味，影响了护生学习的积极性和主动性，使得护生缺乏深入思考的能力[2]。以往文献报道表明，在产科护理带教的过程中引入PBL+LBL双轨教学模式能够将理论知识与实践操作结合起来，增强护生的理解，提高带教质量[3]。基于此，本次研究针对我院实习的100例护生进行分组讨论，旨在为提高产科护生的带教质量提供依据，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将我院2019年1月至2019年12月实习的100名护生纳入至本次研究，依照数字随机表法将其分为对照组（50名）与观察组（50名），所有护生均为女性。对照组年龄18～22岁，平均（20.15±0.12）岁；受教育程度：大专30名、本科20名。观察组年龄18～22岁，平均（20.6±0.23）岁；受教育程度：大专30名、本科20名。两组护生的一般资料无差异（P＞0.05），可做比较。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组接受LBL教学模式进行临床带教，带教老师根据实习大纲内容，并结合护生具体情况选择合适的病例，采用课堂授教方式进行教学，仔细讲解疾病概念、基本内容以及主要护理问题等。……