郑思思，陈卫东

（苏州科技大学，江苏 苏州 215011）

1943年Leo Kanner 通过对11名儿童的长期临床诊查，将自闭症作为一种诊断分类提出，并明确儿童自闭症患者的一系列特征。自2007年联合国大会将每年的4月2日定为自闭症宣传日后，自闭症逐步被大众所认知。在中国，已有超过1000万的自闭症人群，且以每年20万的数量不断增长。近年来，随着医教结合的推动与新型教育技术的发展，在特殊教育领域，出现了许多数字化的互动式教育应用产品。互动装置以其动态化、可参与性的特点展现出了良好的治疗与教育能力，为自闭症数字化、多媒体化教育与治疗方式提供了新思路。

一、自闭症谱系障碍的研究现状

（一）自闭症谱系障碍的定义

自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders，ASD）是一种严重影响儿童成长的广泛性发展障碍（Pervasive Developmental Disorder，PDD）。其核心症状主要表现为社会沟通与交流障碍；兴趣狭窄，进行重复、刻板行为等，严重影响儿童的学习与生活。目前的研究者们主要在生物学、教育学、心理学等方面对自闭症病因进行研究，但仍未能完全解读。

（二）自闭症谱系障碍的主流治疗方式

1.药物治疗

在医学领域，药物治疗通常仅用于辅助缓解自闭症患者的情绪行为异常，如情绪上的易怒、焦躁；行为上的自我伤害、多动等症状。药物多为抗精神病药、抗抑郁药等，尚未出现对自闭症进行直接治疗的特效药物。

2.干预疗法

干预治疗是目前ASD的主要治疗方式，感觉统合训练（SI）、行为治疗（Behavioral Therapy）、结构化教学法（TEACCH）及游戏疗法（Game Therapy）等均显现出良好的治疗的效果。……