周玲

新学期开始，我区教师发展中心组织研发的自主学习任务单在全区范围内铺开使用。六年级上册《草原》一课的自主学习任务单“拓展运用”栏目中设计了这样的实践活动：“阅读《风景区里的扎兰屯》片段，想一想：如果请你为它配一段背景音乐，你准备选下面三首曲子（《赛马》《嘎达梅林》和《天边》）中的哪一首呢？结合文中的语句说说理由。”我感觉这是一项非常有难度的学习任务，对学生的表现并小抱太大的希望，准备跟他们交流我自己的解读。

然而，学生的表现大大出乎我的意料。在我播完三首曲子，询问学生答案时，第一个小家伙就给我来了个始料未及：“我觉得应该是《赛马》。我上网查阅了三首曲子的有关资料，发现《嘎达梅林》是一首描写缅怀革命先烈的曲子，《天边》足描写男女之间爱情的曲子，所以才觉得《赛马》最合适”他的回答引发了主题是否属于选择范围内的激烈争论：“我反对，题目是要求配上一段背景音乐，没有说一定要联想到创作的主题。”“对，只要看曲子的曲调是否合适就可以了。”在统一思想后，第二个小家伙的发言又引发了大家进一步的思考：“我觉得应该是选择《嘎达梅林》。文章中有一个词语形容扎兰屯，那就是‘幽美’，大家想，‘幽’就有幽静的意思，就应该是非常空灵、舒缓的，所以《嘎达梅林》最合适”看着同学们一个个若有所思又毫无头绪的样子，我给出了提示：“大家在选择曲子的时候有没有仔细审题？题目中明确要求‘结合文中的语句说说理由’。……