陈燕君

【教学目标】

1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。

2.借助句式重组课文语言，并拓展画面联想，感知乡村孩子多彩的生活场景，进一步体会小小的天窗为什么会成为孩子们情感的慰。

3.通过对关键词句的品读，感受想象的神奇，并借助“像……似的、……似的、……似的”或“也许……也许……也许……”的句式展开想象，迁移运用语言

【教学重点】

抓住关键语句，体会天窗带给乡下孩子的快乐

【教学过程】

板块一解天窗，知内容，

走进乡下人家

一、借助图片，了解天窗

1.出示江南老屋的天窗图片，引导学生说说这些图片的共同点，板书课题。

2.结合课题，介绍作者。

3.鼓励学生质疑：看了课题，你有什么想问的？

二、自学字词，反馈预习单

1.引导学生带着问题朗读课。

2.分组呈现，学习生字词。

（1）帐子（账单） 一瞥 蝙蝠霸气 猫头鹰

（2）慰藉 卜落卜落

（3）锐利 猛厉 阔达

3.把你认为难读、难记的词语再读一读，记一记。

三、初读课文，理清条理

l.快速默读课文，想一想作者围绕“天窗”写了哪些内容？

预设1：天窗的由。

预设2：夏天阵雨时看天窗。

预设3：晚上休息时看天窗。

预设4：感谢发明天窗的人。

2.了解设计天窗的原因。默读课文第1-3自然段，思考：屋顶上的天窗有什么作用？

点拨：紧扣“只好”“黑得像地洞里似的”，告诉我们开一扇天窗最初的目的就是为了透光。不下雨的时候可以打开，把它支起来，透光又透风一下雨、风大的时候就可以关上，只透光不透风雨。引导学生从光线和空气流通的角度了解开天窗的必要性。