吴以彩

根据广西艺术学院〔2005〕168号文件关于专门批复美术学院关于成立导师工作室方案的决定，作为学院教学改革的试点之一的谢森工作室于2005年12月成立，并于2006年3月正式组成运行。

谢森工作室的教学思路

1.因材施教。考虑到我国目前艺术院校采取的分年级分班级和统一课程进度的教学模式没有充分根据每个学生的具体学习状态进行灵活的教学，不利于艺术人才的多样性成长，况且，艺术类课程也不像理工类课程一样需要严格的循序渐进关系，它更表现为一种反复、综合，不断积累和提高的过程。因此，我们尝试把几个年级的本科生与研究生混班上课，在循环反复的课程中，根据每个学生的进展状况，灵活指导，做到真正的因材施教。低年级的学生也可以受高年级学生影响而获得较快进步，不同年级学生间可以形成良好的学习竞争气氛。在每一个单元学习阶段中，综合训练，提高学生的基础能力和艺术审美水平。

谢森 收获甘蔗 布面油画 140 cm×160 cm 2004年

2.造型观念。以往的基础造型训练中，比较注重对“形体”的训练，它包括了透视、比例、解剖、明暗虚实、立体空间等诸多因素，简言之，就是对形象体积感的训练。但我们重新审视西方美术史就不难发现绘画造型的发展有一个从“平面—立体—平面”的演变过程，而造型中的“形状”则是画面结构的重要因素。“形状”更生动体现了形象鲜明的轮廓特征性和画家个人的造型趣味。因此，工作室在总结以往对形体训练的经验基础上，更为注重对形状及组合的训练和研究。……